tag:blogger.com,1999:blog-64814831913717258112024-03-14T08:54:02.721+01:00Ein Blog für ElternFür Mütter und Väter, denen liebe- und respektvolle Beziehungen zu ihrem Nachwuchs am Herzen liegenUnknownnoreply@blogger.comBlogger13125tag:blogger.com,1999:blog-6481483191371725811.post-91289967248870240322020-04-22T23:31:00.000+02:002020-04-22T23:31:35.829+02:00Kann Schule jemals frei sein?
<div align="CENTER" style="margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Dieser Artikel erschien erstmals im Herbst 2018 in der Zeitschrift</span><br /><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"> <b><a href="https://freilerner.de/" target="_blank">Die Freilerner - Selbstbestimmtes Leben und Lernen</a></b> (Heft 80)</span></div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"></span><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"></span><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"></span><div align="CENTER" style="margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="CENTER" style="margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="CENTER" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="font-size: large;"><b>So frei wie möglich,
aber niemals so frei wie nötig?</b></span></span></div>
<div align="CENTER" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><b> </b></span></div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><b>
</b></span><div style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span>
</div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Vor einigen Wochen war ich zu einer
Vortragsreihe in der Freiburger Universität eingeladen mit dem Titel
„Schule neu denken“ und gab meinem Vortrag den Titel „Sind
alternative Schulen alternativ genug?“ Ich spielte im Vorfeld mit
dem Gedanken, frank und frei heraus mit der Beantwortung dieser Frage
zu beginnen, die etwa so gelautet hätte: „Um gleich mit der Tür
ins Haus zu fallen: Auf keinen Fall!“ Da ich nicht wusste,
inwieweit ich mich in die Höhle des Löwen begeben würde – in
meiner Vorstellung mitten hinein in einen Saal voller
Lehramtsstudierender – und niemanden vor den Kopf stoßen wollte,
ließ ich das sein und verhielt mich diplomatisch. In der
Freilerner-Zeitung darf ich vielleicht etwas direkter sein bei der
Beantwortung des Titels „Wie frei kann Schule sein?“: „So frei
wie möglich, aber niemals so frei wie nötig!“</span></div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span>
</div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Schauen wir uns einmal an, mit welcher
Intention wir diese Frage stellen: Mit Sicherheit aus dem Wunsch
heraus, dass sich etwas ändern möge – so wie es jetzt ist, soll
es nicht bleiben! Wo wollen wir hinsichtlich einer Änderung
ansetzen? Von welchem Ausgangspunkt laufen wir los?<b> Zwei Ausgangs-
bzw. Ansatzpunkte für Veränderungen gibt es, die vollkommen
verschieden sind und zu Erkenntnissen und Schlussfolgerungen führen,
die sich nicht zu einem Kompromiss vereinigen lassen</b>. Um das zu
verdeutlichen, zitiere ich eine Textstelle aus dem Buch „Befreit
lernen – Wie Lernen in Freiheit spielend gelingt“ von Peter Gray,
amerikanischer Professor für evolutionäre Entwicklungspsychologie
(mit dem Forschungsschwerpunkt des Spielens als Grundlage
menschlichen Lernens):</span></div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span>
</div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">„<i>Wenn sie Bildung hören, denken
die meisten Leute heutzutage an Schule. Mit anderen Worten: Sie
stellen sich Bildung als etwas vor, was Kindern von Erwachsenen
gegeben wird. ...“</i></span></div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span>
</div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Damit haben wir<b>
den einen Ausgangspunkt: die Schule</b>! Sie wird schon ebenso lange
kritisiert, wie es sie gibt, und ebenso lange wird sie reformiert und
zu reformieren versucht. Wie frei kann Schule sein? Dazu fallen
bestimmt vielen Menschen Änderungsideen ein, denn es gibt sehr viel
– unendlich viel – zu verbessern... und es gibt zahlreiche
ambitionierte, engagierte, nachdenkliche und wohlwollende Menschen,
die die Schule zu verbessern versuchen …
</span></div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span>
</div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">„<i>... Bildung ist jedoch weitaus
älter als jede Schule und selbst heute findet der überwiegende Teil
der Bildung außerhalb der Schule statt. Wenn ich sage, dass wir das
lernfähige Tier sind, will ich damit auch ausdrücken, dass in uns
Instinkte angelegt sind, die uns antreiben, uns die Kultur, in die
wir hineingeboren werden, zu erwerben und darauf aufzubauen. ...“</i></span></div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span>
</div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Damit haben wir <b>den
anderen Ausgangspunkt: den Menschen! </b><span style="font-weight: normal;">In
diesem Zitat werden mehrere Aspekte deutlich: Den Menschen gibt es
schon viel länger, als es die Schule gibt. Er bildet sich schon viel
länger, als er in der Schule lernt (bzw. zu lernen versucht). Die
Fähigkeit, sich zu bilden, wohnt dem Menschen inne, ist in ihm
biologisch angelegt, ist angeboren.</span></span></div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span>
</div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">„<i>... In den
Köpfen der meisten Menschen ist Bildung eine Sache der Erwachsenen,
die auch dafür verantwortlich sind, dass Kinder sich gewisse Teile
der Kultur aneignen, ob die Kinder dies nun wollen oder nicht. In der
gesamten Menschheitsgeschichte war es jedoch so, dass Bildung in
Wirklichkeit die Sache der Kinder selbst war – und so ist es auch
heute noch. Kinder kommen nicht nur mit den instinktiven Trieben, das
zu trinken und zu essen, was sie zum Überleben brauchen, zur Welt,
sondern auch mit dem instinktiven Trieb, sich selbst zu bilden, also
das zu lernen, was sie benötigen, um erfolgreiche Mitglieder der
Kultur, die sie umgibt, zu werden und dadurch zu überleben.“</i></span></div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span>
</div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
Diese Erkenntnis spiegelt genau beide Ausgangspunkte wieder. Wessen
Sache, wessen Angelegenheit ist also Bildung? Die eines jeden
(betroffenen) Menschen selbst oder die anderer? Wer definiert, was
Bildung ist, wer gebildet ist, wer ungebildet ist? Je nachdem, wie
wir die Frage beantworten, ob Bildung „eine Sache der Erwachsenen“
oder „die Sache der Kinder“ ist, kommen wir zu völlig
entgegengesetzten Positionen und letztlich Schlussfolgerungen, die
unvereinbar sind (ebenso wie zwei Menschen nicht zusammenfinden
können, von denen der eine denkt, der Mensch sei von Grund auf
„böse“, und der andere, er sei von Grund auf „gut“).
Befinden wir uns im Gespräch mit jemandem, der die jeweils andere
Position vertritt, so ist es wichtig zu erkennen, dass wir sehr
wahrscheinlich Fragen auf der Inhaltsebene nicht gemeinsam werden
klären können! Daher ist nun sinnvoll, auf der Beziehungsebene zu
kommunizieren – auf der Metaebene: die Kommunikation über die
Kommunikation – und zu fragen: Was machen wir nun mit diesen
unvereinbaren Positionen?
</span></div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span>
</div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
Wollen wir nun die Frage klären „Wie frei kann/soll/muss Schule
sein?“, so werden wir uns in endlosen Ideen über
veränderungsbedürftige Details und in unendlichen Diskussionen über
Fürs und Widers verlieren. Dabei geraten meiner Erfahrung nach die
Betroffenen selbst – die Menschen, um die es unmittelbar geht –
vollkommen aus dem Blick. Dies lässt sich anhand einer Frage, der
<b>Schlüsselfrage, </b>auf den Punkt bringen: Angenommen, ein junger
Mensch sagt zu unserer bestgemeinten und wohldurchdachten
vorbereiteten Umgebung, zu der Schule, die wir in größter Sorgfalt
gestaltet hätten „Nein, danke“ – was wäre dann? Peter Gray
sagt <i>„the most basic freedom is the freedom to quit“</i> –
„Die grundlegendste aller Freiheiten, ist die Freiheit, etwas
abbrechen und weggehen zu können“. Jean Jacques Rousseau sagte:
„Freiheit bedeutet nicht, dass man alles tun kann, was man will,
sondern dass man nicht tun muss, was man nicht will.“ Dies ist die
Antwort auf die Frage „Wie frei muss Schule sein?“: Schule –
und nicht nur eine bestimmte Schule, sondern Schule an sich –
<i>müsste</i> so frei sein, dass einem Menschen grundsätzlich eine
Wahl zugestanden wird! „Wie frei <i>kann</i> Schule sein?“ Im
Grunde nur so frei, wie es die Normen zulassen, sowohl die in Gesetz
gegossenen, als auch diejenigen in jedem einzelnen Kopf.<i> </i>Viele
Menschen machen die schmerzliche Erfahrung, dass der eigene Anspruch
und die eigenen Idealvorstellungen sich nicht unter den realen
Gegebenheiten und Umständen verwirklichen lassen. Hier ist die große
Herausforderung, einerseits Frieden zu schließen mit der
Wirklichkeit und andererseits nicht zu resignieren und sich selbst
als Gestalter dieser Wirklichkeit zu erleben. Als Gestalter können
wir uns zum Beispiel dann erleben, wenn wir das uns Mögliche tun, um
im Dialog mit den Mitmenschen zu stehen, die in der Frage der Schule
involviert sind.</span></div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span>
</div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
Es hat sich als empfehlenswert herausgestellt, über unsere
Begrifflichkeiten nachzudenken und mit ihnen bewusst und reflektiert
umzugehen, daher einige Worte zu den aus meiner Sicht Wichtigsten.
Hierbei ist es vielleicht wichtig zu betonen: Es geht keinesfalls um
irgendwelche Vorschriften über ein Vokabular, das jemand verwenden
oder nicht verwenden „sollte“. Ganz unabhängig davon, wie wir
selbst bestimmte Worte definieren, was wir damit meinen oder nicht
meinen, so ist es wichtig zu bedenken, wie sie in bestimmten
Kontexten oder von anderen Menschen womöglich empfunden und
definiert werden. So empfinden die meisten Menschen das Wort <b>Kind
</b>als selbstverständlich, unproblematisch und positiv besetzt.
Wenn es allerdings darum geht darzustellen, dass einer Gruppe von
Menschen gerade deshalb, weil sie „Kinder“ seien, Grundrechte
abgesprochen werden und mehr oder weniger subtile Gewaltmaßnahmen
angetan werden dürfen, die bei „Erwachsenen“ nicht hingenommen
würden, so kann es entscheidende Auswirkungen haben, hier nicht mehr
von „Kindern“, sondern schlichtweg und bewusst von <i>Menschen</i>
zu sprechen. (Schließlich reden wir z.B. auch nicht mehr einfach so
von „Weibern“ oder „Negern“ oder auch beim Wort „Führer“
zuckt vielleicht der ein oder andere zusammen, es geht mir jedoch
nicht in erster Linie um etwas wie political correctness, sondern
mehr um Achtsamkeit und Bewusstheit der Wirkung mancher Begriffe in
bestimmten Zusammenhängen.)</span></div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span>
</div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
Das Wort <b>Bildung</b> beinhaltet die Vorstellung, dies sei ein Gut,
das jemand erwerben könne – oder auch nicht. Es beinhaltet die
Vorstellung, dass es auch „Unbildung“ gibt bzw. einen „Mangel
an Bildung“. Wenn wir von „Bildung“ sprechen, dann tun wir so,
als sei dies eine <i>Sache</i>, etwas klar Festzulegendes. „Bildung“
ist ein <i>Konstrukt</i>, das sich jemand ausgedacht hat, indem je
nach Kontext definiert wird, was damit gemeint ist. So mag dies nicht
zu jeder Zeit in der Geschichte und an jedem Ort auf der Welt das
Gleiche sein, demnach ein und derselbe Mensch in einem Kontext als
gebildet, in einem anderen als ungebildet gelten kann. Stellen wir
uns vor, „Bildung“ sei in irgendeiner Form definiert, so wäre es
an sich nicht unbedingt problematisch, sofern der Mensch selbst –
als Subjekt, als aktiver Gestalter seines Lebens, als Wählender –
sich entscheidet, diese zu erwerben oder auch nicht (je nachdem, ob
ihm dies stimmig und nützlich erschiene). Einem „Recht auf
Bildung“ eines Menschen würde entsprochen werden, indem ihm
Möglichkeiten zu deren Erwerb und Unterstützung <i>zur Verfügung
gestellt(!)</i> würde. Die als Synonym von Bildung betrachtete
<b>Schule</b> engt das Konstrukt noch einmal ganz grundlegend ein,
indem sie mit ihren Lehrplänen und Notensystemen eine ganz rigide
Definition von Bildung vornimmt. Es ist allein schon fatal „Bildung“
mit „Schule“ gleichzusetzen, da es hier nicht um ein
Zur-Verfügung-Stellen geht, sondern gewissermaßen um ein Verordnen,
nämlich in Form der <b>Beschulung</b>: Hierbei ist der Mensch nicht
Subjekt, aktiver Gestalter, Wählener, sondern Objekt von
Erwartungen, Bewertungen und Maßnahmen anderer, höchstens
Mitgestalter und jedenfalls Pseudo-Wählender.</span></div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span>
</div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="font-weight: normal;">Anders
steht es um den Prozess und die menschliche Fähigkeit des
</span><b>Sich-bildens</b><span style="font-weight: normal;">:
Wesensbedingt ist der Mensch wie alle Lebewesen ein autopoietisches,
also sich selbst erzeugendes System. Zwar nimmt er Informationen aus
seiner Umwelt auf und verarbeitet sie, wesentlich dabei ist
allerdings, dass er </span><i><span style="font-weight: normal;">autonom</span></i><span style="font-weight: normal;">
entscheidet, was mit diesen Informationen geschieht! Der Mensch ist
demnach – und zwar von Beginn des Lebens an – das kompetente
Subjekt dieses Prozesses. Ebenso wie er „nicht </span><i><span style="font-weight: normal;">nicht</span></i><span style="font-weight: normal;">
kommunizieren“ kann (wie der Kommunikationswissenschaftler Paul
Watzlawick zu sagen pflegte), kann er auch nicht </span><i><span style="font-weight: normal;">nicht</span></i><span style="font-weight: normal;">
sich bilden! Angesichts dieses grundlegenden Kennzeichens als
Lebewesen ist die Vorstellung, einen Menschen zu formen, zu
instruieren, zu belehren – also die der Beschulung – vollkommen
absurd, abwegig und sogar respektlos. Den Ausdruck </span><b>Frei-sich-bilden</b><span style="font-weight: normal;">
prägt der Philosoph Bertrand Stern in einmaliger Klarheit und
Kompromisslosigkeit. Seine radikale Position löste in vergangenen
Jahrzehnten Widerstand und Belächeln bei vielen Menschen aus, in den
letzten Jahren allerdings stößt sie stetig wachsend auf fruchtbaren
Boden des Verstehens und eines Wandels. Wessen Angelegenheit es ist
nun, dass ein Mensch (frei) sich bildet? </span></span>
</div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span>
</div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="font-weight: normal;">Der
Begriff </span><b>Freilernen </b><span style="font-weight: normal;">wird
immer bekannter. Es ist wichtig zu wissen, dass dieser Begriff sich
in Deutschland als problematisch erweisen kann. Auch wenn es jedem
selbstbestimmten jungen Menschen zusteht, sich als </span><b>Freilerner</b><span style="font-weight: normal;">
zu bezeichnen, ist es ratsam sich darüber bewusst zu sein, ob dieser
Begriff wirklich passt. Erstens: Freilernen definiert sich über die
Abgrenzung zur Norm Schule. Freilernen passt genaugenommen dann, wenn
ein junger Mensch sich zwar von der Schule selbst distanzieren,
jedoch </span><i><span style="font-weight: normal;">das Schulische</span></i><span style="font-weight: normal;">
gern in eigener Verantwortung und Gestaltung sich aneignen, lernen
möchte. Sobald allerdings Mütter und Väter bzw. Familien sich als
Freilerner definieren, entsteht ein Deutschland eigenes Problem: Da
„Lernen“ ein stark mit Schule assoziierter Begriff ist,
schulisches Lernen festgelegt, gesteuert und zielgerichtet ist und
das gesamte Schulwesen staatlich beaufsichtigt wird, laufen
„Freilerner“ Gefahr, als Bedrohung wahrgenommen zu werden und
wecken allerlei Vorurteile und Ängste, z.B. hinsichtlich sogenannten
Parallelgesellschaften. Meinem Verständnis nach kann Freilernen
nicht als deutsche Entsprechung oder Übersetzung dessen angesehen
werden, was im englischsprachigen Raum als </span><b>Unschooling</b><span style="font-weight: normal;">
bezeichnet wird. Unschooling findet jedoch im Begriff </span><b>Nichtbeschulung
</b><span style="font-weight: normal;">einen vielleicht angemessenen
Ausdruck, worin deutlich wird, dass es hier nicht nur um eine
Distanzierung von der Institution Schule geht, sondern um eine
Distanzierung von der Beschulung. Nichtbeschulung ist im Grunde die
verneinende Entsprechung des Begriffes Frei-sich-bilden und durchaus
sinnvoll, da ein junger Mensch es so empfinden könnte: „Ich möchte
selbstverständlich frei mich bilden und lehne es daher ab, beschult
zu werden.“ Hier schließt sich der Kreis zum (Selbst-)Verständnis
des Menschen, wie es Peter Gray beschreibt.</span></span></div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span>
</div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span><div style="font-style: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="font-weight: normal;">Womöglich
könnte die Frage „Wie frei kann Schule sein?“ die falsche Frage
sein. Vielleicht wäre es passender zu fragen „Welche Bedingungen
müssen wir schaffen, damit (heranwachsende) Menschen sich bilden
können? Welche Bedingungen </span><i><span style="font-weight: normal;">ermöglichen
</span></i><span style="font-weight: normal;">(jungen) Menschen frei
sich zu bilden? Wie gewährleisten wir jedem Menschen den </span><i><span style="font-weight: normal;">Zugang
</span></i><span style="font-weight: normal;">zu Bildung? Oder auch –
um mit Peter Grays Worten abzuschließen: Wie unterstützen wir uns</span><i><span style="font-weight: normal;">
lernfähige Tiere </span></i><span style="font-weight: normal;">die in
uns angelegten</span><i><span style="font-weight: normal;"> Instinkte,
die uns antreiben, uns die Kultur, in die wir hineingeboren werden,
zu erwerben und darauf aufzubauen</span></i><span style="font-weight: normal;">,</span><i><span style="font-weight: normal;">
</span></i><span style="font-weight: normal;">zur Entfaltung zu
bringen? Wie frei kann Frei-sich-bilden sein? Wahrscheinlich
grenzenlos!</span></span></div>
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">
</span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6481483191371725811.post-49018700804714648912019-12-30T21:20:00.000+01:002019-12-30T21:31:31.873+01:00Yaacov Hecht: "Was ist demokratische Bildung?"<div style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.2cm;">
<i><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;">Yaacov
Hecht spricht in diesem Video über "democratic education". Was er verdeutlicht, hielt ich für so wesentlich, dass
ich den Vortrag schon 2013 ins Deutsche übersetzt und als Blogartikel veröffentlicht hatte. Sechseinhalb Jahre später nun, Ende 2019, ist der Beitrag nicht weniger bedeutsam und wichtig zu verbreiten. <br />Zur Vermeidung von Missverständnissen ist es wichtig darauf
hinzuweisen, dass es bei „democratic education“ nicht um
„Demokratische Schulen“ oder eine „Demokratisierung“ von
Schulen geht und gehen kann; ebensowenig darum, aus Schulen „Orte
demokratischer Bildung“ zu machen.</span></span></span></i><br />
<a name='more'></a><i><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"> Möglicherweise war dies auch Yaacov Hecht bewusst, obwohl er von Schule spricht. Speziell hier in Deutschland müssen wir uns jedoch klar sein, dass Schulen immer der staatlichen
Aufsicht und Definitionsmacht unterliegen und definitionsgemäß
niemals demokratisch sein können. Dies wird vermutlich auch durch Yaacov
Hechts Ausführung dessen, was „demokratische Bildung“ ist,
deutlich.</span></span></span></i></div>
<div style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.2cm;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/BlECircdLGs/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/BlECircdLGs?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<div style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.2cm;">
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;">Lasst
uns beginnen: Ich werde versuchen, in dieser Präsentation euch zu
erzählen - in Kürze - was mit "democratic education"
gemeint ist. </span></span>
</div>
<div align="CENTER" style="margin-bottom: 0.3cm; margin-top: 0.3cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><b>"This shape
represents the world of knowledge."</b></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="eow-title1"></a><a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title1"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Diese
Form, die ihr hier seht, repräsentiert alles Wissen, das auf der
Welt existiert. Also, lasst uns das Wissen hineintun - und nun haben
wir alles Wissen, was auf der Welt existiert: Wir haben Geographie,
Naturwissenschaften und Sportarten und Kultur und... alles, ok? Wie
ihr wisst, verdoppelt sich das Wissen jedes Jahr.</span></span></span></div>
<div align="CENTER" style="margin-bottom: 0.3cm; margin-top: 0.3cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title2"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><b>"Different human
beings have different areas of strength."<br />- Verschiedene Menschen haben verschiedene Stärken -</b></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="eow-title3"></a><a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title3"></a><a href="http://www.blogger.com/null" name="eow-title2"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Und
nun seht etwas sehr Interessantes: Ihr seht diese kleinen Kinder,
kleinen Menschen - das sind wir. Jeder von uns ist anders. Wir haben
verschiedene Talente und unterschiedliche Beweggründe uns mit
unterschiedlichen Dingen zu befassen. Und es ist so unglaublich, dass
wir alle verschieden sind, denn stellt euch vor, wir wären alle
gleich und ich käme hierher zu diesem Vortrag und ihr wäret Yaacov!
Und ich gehe auf die Straße und alle Menschen sind gleich, alle sind
Yaacov. Ich komme nach Deutschland und jeder ist Yaacov. Ich geh in
die Vereinigten Staaten, alle Menschen sind Yaacov. Das ist eine
Katastrophe!</span> <span style="font-weight: normal;">Das schönste,
das wir auf der Welt haben ist die Tatsache, dass wir alle
verschieden sind! So verblüffend!</span> <span style="font-weight: normal;">Jedesmal,
wenn du jemand anderen</span> <span style="font-weight: normal;">triffst,
findest du heraus, dass er anders ist als du. …</span></span></span></div>
<div align="CENTER" style="margin-bottom: 0.3cm; margin-top: 0.3cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title4"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><b>"The 'square'
represents the knowledge learnt at school."<br />- Das Quadrat repräsentiert das Wissen, das in der Schle gelehrt/gelernt wird -</b></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="eow-title4"></a><a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title5"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Aber,
wenn wir es mit "education" in der Schule zu tun haben,
können wir nicht mit all dem Wissen dieser Welt zurechtkommen - und
bauen dieses Quadrat. In diesem Quadrat sagen sie: "Oh, wir
können nicht mit all diesem Wissen zurechtkommen, welches jeden Tag
wächst und wächst. Lasst uns das Wissen zusammenfassen, welches für
immer existiert. Das war schon in der Vergangenheit richtig und wird
es auch in der Zukunft sein."</span></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="eow-title6"></a><a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title6"></a><a href="http://www.blogger.com/null" name="eow-title5"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;">Und sie entscheiden: "Wir
tun hier ein bisschen Mathematik hinein" <span style="font-weight: normal;">-
aber der größte Teil der Mathematik wird hier sein, in dem Bereich
außerhalb der Schule. "Wir werden hier etwas Wissen über
Geschichte hineinpacken" - aber das meiste der Geschichte wird
bei dem Wissen außerhalb der Schule sein. "In die Schule tun
wir ein bisschen Geographie" - aber das meiste Wissen über
Geographie wird außerhalb der Schule zu finden sein.</span></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="eow-title7"></a><a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title7"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">So...
das kann ok sein. Aber dieses Quadrat sagt etwas anderes.</span></span></span></div>
<div align="CENTER" style="margin-bottom: 0.3cm; margin-top: 0.3cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="eow-title8"></a><a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title8"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><b>"The traditional
education system pushes individuals into the square."<br />- Das traditionelle Bildungs-(Schul-)System drängt (zwingt) Menschen in das Quadrat -</b><span style="font-weight: normal;">
</span></span></span>
</div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="eow-title9"></a><a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title9"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Es
sagt: "Wir wollen, dass jeder in dieses Quadrat geht!" Und
daraus ist eine wirklich schlimme Situation geworden, denn: Denkt
nur, was wir getan haben.</span></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="eow-title10"></a><a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title10"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Die
stärkste Quelle des Lernens ist das Talent dieses Jungen oder
Mädchens und ihr oder sein innerer Antrieb. Das ist die Quelle des
Lernens: innerer Antrieb und Talent. Was das Quadrat - also die
Schule - sagt, ist:</span></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="eow-title11"></a><a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title11"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">"Dein
Talent ist nicht wichtig für mich und dein innerer Antrieb ist nicht
wichtig für mich - bitte geh in die Box.</span></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="eow-title12"></a><a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title12"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Du
interessierst dich für...? Was hat das mit Schule zu tun - geh in
die Box!</span></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="eow-title13"></a><a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title13"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;">Du hast einen Draht zu
Mathematik? Aber das ist nicht die Mathematik der Schule <span style="font-weight: normal;">-
also bitte, geh in die</span> <span style="font-weight: normal;">Box!</span></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title14"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;">Du bist an Geschichte
interessiert, aber das ist nicht die Geschichte, die in unserem
Lehrplan <span style="font-weight: normal;">steht -</span> <span style="font-weight: normal;">bitte,
geh in die Box!</span></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title15"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Du
interessierst Dich für</span> <span style="font-weight: normal;">Liebe?
Liebe?? Was willst Du mit Liebe? Liebe hat nichts mit Schule zu tun!
Du musst etwas Wichtiges tun, jetzt wo du 16 bist: Lerne Mathematik,
statt dich zu verlieben! Also: Ab in die Schule!</span></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title16"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Das
ist der große Erfolg der Schule: sie stecken alle in die Schule -
los, geh hinein... geh hinein... Und dies hier ist die Katastrophe
der Schule!</span></span></span></div>
<div align="CENTER" style="margin-bottom: 0.3cm; margin-top: 0.3cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title17"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><b>"Life in the square
is very crowded - <br />it's hard to see the uniqueness of each
individual."</b></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title18"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Die
Einzigartigkeit eines jeden Einzelnen ist nicht mehr sichtbar. Die
Einzigartigkeit von niemandem ist mehr sichtbar. Alle sehen sehr
zusammengepfercht aus, es ist schwierig, das Talent einer jeden
Person zu sehen. Aber, das ist nur der Anfang!</span></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title19"></a><a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title20"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Nun
wird innerhalb dieses Quadrats ein Wettbewerb veranstaltet zwischen
all den Menschen; und dieser Wettbewerb führt zu dieser Kurve (s.
Min. 5:50).</span></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Sie
sagt: Ok, die meisten von Euch sind mittelmäßig. Manche von Euch
sind ausgezeichnet und manche sind sehr (leistungs)schwach. ...und
das ist eine wirklich, wirklich, wirklich schlimme Situation! Denn
die Menschen beginnen zu glauben, dass sie, wenn sie
(leistungs)schwach innerhalb des Quadrats sind, wirklich
(leistungs)schwache Menschen sind; dass sie Verlierer sind. Und das
ist die große Lüge!</span></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title21"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Diese
Kurve repräsentiert nichts! Die laut dieser Kurve schwachen
Menschen, sind nur schwach innerhalb des Quadrats. Wenn wir aus dem
Quadrat hinaustreten, können diese Menschen ausgezeichnet sein. Und
auch die Mittelmäßigen können den Bereich finden, in dem sie
ausgezeichnet sind.</span></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title22"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Eines
ist ganz wichtig: Sehr häufig werde ich gefragt, was Kinder oder
Schüler in der ersten Klasse brauchen. Lesen oder Schreiben zu
lernen oder etwas anderes? Es ist ganz klar, dass Schüler in der
ersten Klasse das Gefühl brauchen, dass sie erfolgreich sind. Es
kann nicht sein, dass jemand in die Schule kommt und bereits
innerhalb seines ersten Jahres sich mittelmäßig fühlt, dass er
sich schwach fühlt - das ist nicht zu fassen! Das kann nicht sein,
das darf nicht sein! Jeder braucht das Gefühl, erfolgreich zu sein.</span></span></span></div>
<div align="CENTER" style="margin-bottom: 0.3cm; margin-top: 0.3cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title23"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><b>"The goal of the
'Democratic Education' is to change this situation."</b></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title24"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Das
ist es, was wir mit "demokratischer Bildung" erreichen
wollen. Ihr liegt die Vorstellung zugrunde, sich von der Idee dieser
Box, von diesem Quadrat zu verabschieden.</span></span></span></div>
<div align="CENTER" style="margin-bottom: 0.3cm; margin-top: 0.3cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title25"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><b>"Everyone can be
excellent!!!"</b></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title26"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Jeder
Mensch kann ausgezeichnet sein, wenn wir es ihm ermöglichen, die
Bereiche zu wählen, in denen er sich entfalten will. In dieser
Situation holen wir die Menschen aus dem Quadrat heraus, damit sie
schauen können, in welchen Bereichen sie erfolgreich sein können.</span></span></span></div>
<div align="CENTER" style="margin-bottom: 0.3cm; margin-top: 0.3cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title27"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><b>"Learning in an area
of excellence that fortifies the emotional intelligence & is an
important basis for a successful life."</b></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<a href="http://www.blogger.com/null" name="watch-headline-title28"></a>
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Wir
sehen diese jungen Menschen aufwachsen. Wir können sagen, dass die
emotionale Intelligenz steigt; das heißt, wenn sich jemand als
erfolgreich empfindet, dann steigt sein Vertrauen in sich selbst und
er kann besser lernen und seine Chance, erfolgreich zu sein, wird
wiederum immer größer. Das Wichtigste ist also, dass Menschen sich
als erfolgreich erleben und empfinden. Sie können dann auch mit
Bereichen umgehen, in denen sie schwach sind.</span></span></span></div>
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.2cm;">
<span style="font-family: "georgia" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Dies
ist die Grundidee dessen, was wir meinen, wenn wir von
"demokratischer Bildung" sprechen.</span></span></span></div>
</blockquote>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6481483191371725811.post-29846509499952259452018-08-12T01:01:00.002+02:002018-08-12T01:03:18.964+02:00Am Anfang war ... Frieden<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span data-offset-key="9r7bh-0-0"><span data-text="true">Mein kleiner Sohn und seine Freundin - beide ein Jahr alt - begegneten vor Kurzem auf einer Wiese einem dreijährigen Mädchen, dessen große Familie dort picknickte. </span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span data-offset-key="9r7bh-0-0"><span data-text="true">Die Kleine war die mit Abstand Jüngste und kam ganz bald zu uns und bewunderte die "Babys". Die Babys bestaunten das Mädchen und so saßen sie eine Weile zusammen, gucken sich an, fassten sich an, lachten sich an ... Das Mädchen ging weg und kam immer wieder, streichelte die kleinen Köpfe und Wangen... Die Kleinen sahen ihr hinterher, suchten den Kontakt...</span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span data-offset-key="9r7bh-0-0"><span data-text="true">Bei dem Anblick dachte ich: Es spielt für keinen der Drei eine Rolle, dass sie nicht dieselbe Hautfarbe haben, keinerlei Zugehörigkeit ist von Bedeutung, weder Herkunft, noch Alter, noch Geschlecht noch sonst etwas. Hier sitzen drei Menschen, die vorbehaltlos zusammen sind. So könnte es bleiben. So könnte es für uns alle sein. </span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span data-offset-key="9r7bh-0-0"><span data-text="true">Das ist die Ausgangssituation. Wieder und wieder und wieder... </span></span></span></span><br />
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span data-offset-key="9r7bh-0-0"><span data-text="true">Was geschieht dann (mit ihnen)? </span></span></span></span></div>
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span data-offset-key="9r7bh-0-0"><span data-text="true">Wieso glauben wir, dass <i>sie von uns</i> lernen müssen, wie Zusammenleben geht, wo sie die Gesündesten sind, diejenigen, die den Frieden in sich tragen?</span></span></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span data-offset-key="9r7bh-0-0"><span data-text="true"><br /></span></span></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span data-offset-key="9r7bh-0-0"><span data-text="true">Die
Etikettierung anderer Menschen und damit deren Diskriminierung im Sinne von Be- und Abwertung ist
nicht angeboren. Während wir ihnen Diskriminierung beibringen - unter anderem, indem wir sie etikettieren! - glauben wir zugleich,
ihnen beibringen zu müssen, dass man niemand anderen diskriminieren
sollte.</span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span data-offset-key="9r7bh-0-0"><span data-text="true">Absurd. </span></span></span></span><br />
<br />
<b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span data-offset-key="9r7bh-0-0"><span data-text="true">Ich halte es für den größten zu überwindenden Irrtum, den wir Menschen noch begehen: Zu glauben, wir müssten die "neuen" Menschen, die Heranwachsenden, dazu bringen, sich an unsere Welt anzupassen - sie <i>sozialisieren</i>. Zu glauben, wir müssten sie dazu bringen, sich an unseren Normen zu orientieren und sich darin einzufügen, statt sie selbst zu sein und sich selbst zu vertrauen! </span></span></span></span></b><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span data-offset-key="9r7bh-0-0"><span data-text="true">Als ich diesen Film vorhin wiedersah, den ich vor einiger Zeit schon einmal gesehen hatte, war ich besonders gerührt - vermutlich, weil die eben beschriebene Szene in mir so frisch und präsent war.</span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span data-offset-key="9r7bh-0-0"><span data-text="true"><br /></span></span></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/PnDgZuGIhHs/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/PnDgZuGIhHs?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span data-offset-key="9r7bh-0-0"><span data-text="true"><br /></span></span></span></span>
<br />
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: large;"><i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span data-offset-key="9r7bh-0-0"><span data-text="true">"Es gibt nichts Neues auf der Welt, nur Vergessenes."</span></span></span></i></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span data-offset-key="9r7bh-0-0"><span data-text="true">Paul Watzlawick</span></span></span></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6481483191371725811.post-21170336421814464162017-12-16T00:54:00.000+01:002017-12-18T23:49:30.811+01:00„Mütter gegen Schulnot“ & eine erfolgreiche Schulverweigerung<br />
<b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;">Diese Geschichte habe ich vor fünf Jahren erstmals in diesem Blog veröffentlicht, sie ist mittlerweile nun 30 Jahre her(!), klingt jedoch mehr denn je wie eine Geschichte von heute. Die "Protagonisten" hatten schon </span></span></span></b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;"><b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;">damals </span></span></span> ganz wesentliche und entscheidende Erkenntnisse aus ihren Erfahrungen gewinnen können. Was ist seitdem geschehen und wie wird es weitergehen ...?</b> </span></span></span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;"><br />Im
Jahr 1987 rief Christine Simon die Initiative „Mütter gegen Schulnot“ aus
privatem Anlass ins Leben: sie fragte sich eines Tages beim täglichen Anblick
ihres Sohnes Tilmann, der mit Kopf- und Bauchschmerzen aus der Schule
heimkehrte, warum sie es täglich hinnehmen und zusehen müsse, „wie die Schule
etwas offenbar Wesentliches in unseren Kindern zerstört“<span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[1]</span></span></span>.</span></span></span><br />
<a name='more'></a><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;"> Sie stellte damals
weitere ganz wesentliche Fragen:</span></span></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 6pt 1cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Warum
lassen wir es zu, daß die Beziehung zu unseren Kindern über ein Jahrzehnt
hinaus derart belastet wird, wo wir die ersten sechs Lebensjahre in Harmonie
und Übereinstimmung miteinander
gelebt haben? Warum lassen wir uns vom Staat zwingen, unseren Kindern
einzureden, sie müßten jeden Morgen dorthin gehen? Warum begütigen, trösten wir
jeden Mittag nur, ohne etwas zu unternehmen, das den Anlaß für die zu
tröstenden Schmerzen beseitigt? Warum lassen wir uns zu Anwälten einer Sache
pervertieren, hinter der die meisten Menschen – zum Teil auch wegen eigener
Erfahrungen – sowieso nicht mit ganzem Herzen stehen?</span></span></i></div>
<blockquote class="tr_bq">
<i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Mir
scheint es wie der Anfang einer langen Kette von Heuchelei, keine Antwort zu
geben auf die Frage unserer Kinder: „Warum schweigt Ihr eigentlich zu einer
Schule, die uns unterdrückt und gefangen hält?“</span></span></i></blockquote>
</blockquote>
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;">Um Schluss zu machen "mit
der Schicksalsergebenheit und dem lähmenden Schweigen der Schule
gegenüber", rief Christine Simon bundesweit Eltern zur Unterzeichnung einer
Resolution auf, aus der ich auszugsweise zitieren möchte:</span></span></span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<blockquote class="tr_bq">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Wir
Mütter sind nicht mehr länger einverstanden mit der täglichen Praxis in unseren
Schulen: Wir müssen Tag für Tag fröhliche und meist zufriedene Kinder in eine
von ihnen zumeist ungeliebte Institution schicken. Am Mittag erhalten wir
verstörte, ausgebrannte, überdrehte Kinder zurück. Unsere Bemühungen, den
Kindern während der ersten sechs Lebensjahre dabei zu helfen, ihre Fähigkeiten
für ein kraftvolles, schöpferisch friedvolles, verantwortungsbewußtes und
selbständiges Leben zu entfalten, werden in kürzester Zeit in der Schule
zunichte gemacht. Wir wollen diesen Zustand nicht mehr länger schweigend
dulden.</span></span></i></div>
<i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span></i><br />
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;"><i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Wir wollen nicht länger Mittag für
Mittag Zielscheibe für die in der Schule aufgestauten Aggressionen unserer
Kinder sein.</span></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;"><i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Wir wollen nicht länger die Rolle
einer Krankenschwester/Psychologin/Anfeuerungsmannschaft spielen, damit
unsere Kinder den täglichen Schulstreß einigermaßen heil überstehen.</span></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;"><i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Wir wollen nicht länger in die
jahrelange Rolle ohnmächtiger Zuschauer gezwungen werden, die hilflos
mitansehen müssen, was aus ihren Kindern gemacht wird.</span></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;"><i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Wir wollen nicht länger als
"Hilfslehrer der Nation" der verlängerte Arm der Schule sein und
unseren Kindern Nachmittage lang bei Hausaufgaben helfen oder sie dazu
motivieren müssen.</span></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;"><i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Wir wollen nicht länger Marionetten
in einem unwürdigen Spiel sein, das uns selbst zu einem Verhalten unseren
Kindern gegenüber zwingt, das wir nicht bejahen können.</span></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;"><i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Wir wollen Kinder nicht mehr länger
zu Leistungen in einer ihnen aufgezwungenen Umgebung überreden, wo wir in
unserem eigenen Leben erfahren, wie sehr unsere Leistungsfähigkeit von
Freiwilligkeit, Entspannung und Zufriedenheit abhängt. Befriedigende
Leistung kann nur mit Liebe erbracht werden, wenn individuell
unterschiedliche äußere und innere Faktoren erfüllt sind.</span></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;"><i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Wir wollen die Kinder nicht schon
mit sechs Jahren zu Berufstätigen machen, die die Probleme ihres
aufreibenden Jobs nachmittags aufarbeiten oder gar in Therapie lösen
müssen.</span></span></i></li>
</ul>
<i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span></i><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Wir
fordern hiermit die Kultusbehörden auf, das bundesdeutsche Schulsystem so zu
verändern, daß die Schule den Charakter einer Zwangsveranstaltung verliert. (...)</span></span></i></div>
<i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span></i></blockquote>
</blockquote>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;">Daraufhin folgten einige
Veränderungsvorschläge dahingehend, das Bildungsziel der Schulen zu überdenken,
Lehrer von Lehrplan- und Leistungsvorschriften zu befreien und private (Schul-)
Initiativen und unterschiedliche pädagogische Modelle, einschließlich privaten
Unterrichts, zuzulassen.</span></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">
</span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;">Diesem Aufruf folgte ein Echo
(in Form von mehreren Hundert Unterschriften), welches zeigte, dass Christine
Simon mit ihrem Erleben und ihrer Haltung nicht allein war. Ein Austausch
entstand - zwischen Eltern, Kindern und Lehrern.</span></span></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<blockquote class="tr_bq">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Zu
Beginn schien es gar, daß trotz anfänglicher Schwierigkeiten ein fast herzlich
zu nennendes Verhältnis zwischen der Lehrerin und uns entstehen könnte. Leider
zeigte sich nach einem halben Jahr, daß selbst vorsichtiges, rücksichtsvolles
Vorgehen nicht wirklich zu einem lebendigen Austausch führte, denn in
entscheidenden Fragen entschied sich die Lehrerin stets im Sinne ihres
Arbeitgebers, der Behörde, und nie für das Kind.</span></span></i></div>
<i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span></i><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Es
wurde mir deutlich, daß sehr viele Menschen, darunter auch die Mehrzahl der
Lehrkräfte, gar nichts über mögliche Alternativen zum herkömmlichen
Schulbetrieb wissen, daß sie sich gar nicht im Klaren sind darüber, tatsächlich
etwas ändern zu können. Darum schien es uns wichtig, Informationen zu geben, im
Gespräch mit Einzelnen wie in Vorträgen und im Austausch von Erfahrungen. (...)
Langsam wurde mir klar, daß dies, was wir da begonnen hatten, eine
außerordentlich komplexe Angelegenheit ist. </span></span></i></div>
<i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span></i></blockquote>
</blockquote>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;">Die Resolution mitsamt
Unterschriften wurde in einem Offenen Brief an das Bayerische Kultusministerium
gesandt. Die Antwort "war aufschlußreich oberflächlich und ging in keiner
Weise auf meinen Brief und unsere vorangestellte Resolution ein. Der ganze
große Themenkomplex wurde darin zu einer Marginalie heruntergespielt."</span></span></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<blockquote class="tr_bq">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Mit
dem Schulleiter von Tilmanns Schule (gleichzeitig CSU-Bürgermeister) hatte ich
ein langes Gespräch mit dem Ergebnis, daß er meine angebotene Zusammenarbeit
ablehnte mit dem Argument, er mißtraue mir politisch. Er weiß, dass ich mit
keiner Partei etwas zu tun habe. (...)</span></span></i></div>
<i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span></i><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">In
unserem Staat herrscht offenbar eine kleinliche Angst vor der Freiheit, eine
Lügenhaftigkeit, die sich ständig vor sich selbst rechtfertigen und ihr ständig
neue Energie zuführen muß. Offenbar wollen die Politiker nicht wirklich etwas
ändern, darum erscheint es uns um so wichtiger, völlig unabhängig von der
Aussicht auf schnellen Erfolg unnachgiebig, beharrlich den Verantwortlichen
klarzumachen, daß wir nicht gewillt sind, unseren Kindern und uns die
schulischen Verhältnisse aufzwingen zu lassen und uns mir schönfärberischen
Beteuerungen zufrieden zu geben.</span></span></i></div>
</blockquote>
</blockquote>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">
</span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;">Christine Simon hatte schon damals
erkannt (wovon der Neurobiologe Gerald Hüther mittlerweile seit Jahren in seinen zahlreichen Vorträgen
spricht): "An den Schulen wird etwas zerstört, das die vielleicht
kostbarste Fähigkeit ist, die wir haben: das Lernen selber", "die
Freude am Lernen, die Bereitschaft, überhaupt lernen zu wollen" und damit
"die Haltung dem Leben gegenüber, die uns fähig macht zu Offenheit, zu
forschender Neugier, zu Klarheit, Ruhe, Einfühlsamkeit". Sie spricht von der
gefährlichen Bewertung in Form von Benotung, welche die innere Freiheit der
Menschen zerstöre: "An mir selber und an den Menschen, die mich umgeben,
habe ich gesehen, wie dieses ständige Werten, das wir schon so verinnerlicht
haben, unsere Achtung zerstört vor dem Verschiedenartigen und vor der Schönheit
des Lebendigen." Und sie sprach von dem "Überdruß", der
"Unlust", dem Verlust von "Leidenschaft, Spontaneität".</span></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">
</span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;">In einem Vortrag auf dem 6.
Regensburger Kongress im Oktober 1987 berichtete Christine Simon von ihrer
Initiative und schrieb später darüber:</span></span></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<blockquote class="tr_bq">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><i><span style="font-size: small;">Damals
dachte ich noch hoffnungsvoll an die Möglichkeit, innerhalb des bestehenden
Systems etwas bewegen zu können. Es kam anders:</span></i></span></div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><i><span style="font-size: small;">
</span></i></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><i><span style="font-size: small;">Ab
Anfang Dezember 1987 weigerte sich Tilmann, weiter in die Schule zu gehen. Von
da an "unterrichteten" wir ihn selber - sein Vater, Freunde und ich.
Diese Zeit war für mich eine wunderbare Erfahrung. Wir alle sahen, wie sich
Tilmann verwandelte, - hin zu einem viel ruhigeren, selbständigeren und
schöpferischen Menschen. Diese Qualitäten kenne ich von ihm von Anbeginn und
hatte sie bereits für lange Zeit verloren geglaubt.</span></i></span></div>
</blockquote>
</blockquote>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">
<span style="line-height: 115%;">Zwei
Jahre lang setzten sich Tilmanns Eltern, unterstützt von der
Lebensgemeinschaft, in der sie lebten, mit Behörden auseinander,
mit Bußgeld- und Sorgerechtsverfahren - wegen angeblicher "Verletzung des
Kindeswohls", weil Tilmann nicht in der Schule lernte, sondern eingebettet
in ein natürliches soziales Umfeld frei sich bildete. Nach dieser Zeit
"fällte ein bayerischer Amtsrichter ein sensationelles Urteil: Freispruch!
Zum ersten - und bislang einzigen - Mal erkannte ein deutsches Gericht an, dass
Lernen in Freiheit kein Verbrechen ist, sondern dem Wohl eines jungen Menschen
dienen kann".<span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[2]</span></span></span></span></span></span><br />
<br />
<b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">In den letzten Monaten nun gab es einen zweiten Freispruch. </span></span></span></span></span></span></b><br />
<br />
<b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">Mitlesenden Menschen in und gegen Schulnot sei weiterhin empfohlen:</span></span></span></span></span></span></b><br />
<ul>
<li><b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">der Blogartikel <a href="https://einblogfuereltern.blogspot.de/2017/11/wir-sind-in-schulnot-oder-hilfe-mein.html" target="_blank">"Wir sind in Schulnot!" oder "Hilfe, mein Kind will nicht (mehr) zur Schule gehen!"</a> </span></span></span></span></span></span></b></li>
<li><b><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">die <a href="https://www.facebook.com/groups/131364490875322/" target="_blank">Facebook-Gruppe "Menschen in Schulnot / Schulstress" </a></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">f</span></span></b><b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><b><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">ür Austausch, Vernetzung und Unterstützung</span></span></b></span></span></b></li>
<li><b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">die Mitmach-Initiative <a href="http://www.gewaltohnemich.de/" target="_blank">Gewalt? Ohne mich! - Ein Aufruf zum Bekenntnis: Wir verweigern uns jedweder Gewalt gegen junge Menschen</a></span></span></b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> <b>(auch bei <a href="https://www.facebook.com/gewaltohnemich/" target="_blank">Facebook</a>)</b></span></span></li>
</ul>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><b> </b></span></span><br />
<div>
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="https://www.amazon.de/Tilmann-geht-nicht-Schule-Schulverweigerung/dp/3927369675/ref=as_li_ss_il?ie=UTF8&qid=1513374868&sr=8-3&keywords=johannes+heimrath&linkCode=li2&tag=franklin07d-21&linkId=060f7d9ea9ed8e1f0475094b3f5ded64" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;" target="_blank"><img border="0" height="200" src="//ws-eu.amazon-adsystem.com/widgets/q?_encoding=UTF8&ASIN=3927369675&Format=_SL160_&ID=AsinImage&MarketPlace=DE&ServiceVersion=20070822&WS=1&tag=franklin07d-21" width="123" /></a><a href="https://www.amazon.de/Entfesselung-Kreativit%C3%A4t-Menschenrecht-Schulvermeidung-Bildung/dp/3927369004/ref=as_li_ss_il?ie=UTF8&qid=1513374868&sr=8-6&keywords=johannes+heimrath&linkCode=li2&tag=franklin07d-21&linkId=d98b40eb294639644ceee180e2c4b05e" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><img border="0" height="200" src="//ws-eu.amazon-adsystem.com/widgets/q?_encoding=UTF8&ASIN=3927369004&Format=_SL160_&ID=AsinImage&MarketPlace=DE&ServiceVersion=20070822&WS=1&tag=franklin07d-21" width="128" /></a><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[1]</span></span></span> Alle Zitate entstammen Christine Simons Beitrag <i>Mütter gegen Schulnot – Eine Dokumentation</i>, der in dem Sammelband<a href="http://amzn.to/2AByWy9" target="_blank"> </a><i><b><a href="http://amzn.to/2AByWy9" target="_blank">Die Entfesselung der Kreativität. Das Menschenrecht auf Schulvermeidung</a></b>* </i>erschienen ist.</span></span><br />
<br /></div>
</div>
<div id="ftn2">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[2]</span></span></span> Dieses Zitat entstammt dem
Umschlagstext des vor einigen Jahren neu aufgelegten Buches <b><a href="http://amzn.to/2CC7DoQ" target="_blank"><i>Tilmann geht nicht zur Schule. Eine erfolgreiche Schulverweigerung</i></a></b>*,
(Hrsg. Johannes Heimrath). Dort heißt es weiter:
"Das Buch, das schon viele Eltern in ähnlicher Situation angeregt hat und
das nun in einer überarbeiteten Neuausgabe vorliegt, schildert neben den
einzelnen Verfahrensschritten den inneren Prozess von Tilmanns Familie während der
Eskalation der Ereignisse. Ein an Argumenten reiches, ermutigendes Beispiel
zivilen Ungehorsams zugunsten von Bildungsfreiheit und einer auf
gleichberechtigter Teilhabe gründenden Beziehung zwischen den
Generationen."</span></span><br />
<br />
<br />
* <i>Dieser Blog enthält Affiliate Links zu Amazon. Falls Du Interesse an einem der Bücher hast und auf den Link oder das Bild des Buches klickst, würde Dein Kauf mich durch eine kleine Vermittlungsprovision unterstützen.</i></div>
</div>
<i><img alt="" border="0" height="1" src="https://ir-de.amazon-adsystem.com/e/ir?t=franklin07d-21&l=li2&o=3&a=3927369675" style="border: none !important; margin: 0px !important;" width="1" /></i>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6481483191371725811.post-67374047550351897432017-11-25T01:24:00.000+01:002017-12-18T23:45:18.490+01:00"Wir sind in Schulnot!" oder "Hilfe, mein Kind will nicht (mehr) zur Schule gehen!"<h3 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><b><span style="font-size: large;"><i>"Wir sind in Schulnot!"</i></span> </b></span></h3>
<br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Viele Familien, vermutlich sogar die meisten, erfahren <b>Nöte rund um die Schule</b>, die sehr vielfältig sein können. In der kinderpsychiatrischen und -psychologischen Praxis, in welcher ich als Psychologin einige Jahre lang gearbeitet habe, hatte der entscheidend größte Teil an Familien, die ihren Nachwuchs dort vorstellten, Sorgen im Zusammenhang mit der Schule. <br /><br /><b>Aus meinen vielen Erfahrungen heraus empfehle ich Müttern und Vätern</b>:</span><br />
<a name='more'></a><br />
<ul>
<li><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">einerseits sehr <b>achtsam und aufmerksam ihren Töchtern und Söhnen gegenüber</b> zu sein, ihnen zuzuhören und <b>sie unbedingt ernst zu nehmen</b>. </span></li>
<li><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">andererseits nicht zu lange damit zu warten, <b>den Dialog mit der Schule</b> aufzunehmen und ihre Sorgen dort vorzustellen und zu besprechen und eine gemeinsame Lösungsfindung anzuregen.</span></li>
</ul>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Was leicht gesagt ist, ist erfahrungsgemäß gar nicht so leicht. Im Gegenteil machen Mütter und Väter oft genug sehr frustrierende Erfahrungen mit derartigen Gesprächen und Lösungsversuchen (Lehrerinnen und Lehrer unter Umständen ebenfalls). Daher ist es sehr ratsam, sich vor jedem (Krisen-)Gespräch gut darauf vorzubereiten, denn <b>es gibt einige kommunikationsbedingte Fallen, in die Betroffene ganz leicht tappen</b> (und das ist ganz normal und geschieht in aller Betroffenheit und Unerfahrenheit und nicht, weil "man irgendwie zu blöd ist") -<b> jedoch auch viele gute Tipps, um genau diesem vorzubeugen!</b></span><br />
<br />
<h3 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><b><span style="font-size: large;"><i>"Hilfe, mein Kind will nicht (mehr) zur Schule gehen!" </i></span></b></span></h3>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Nöte in und mit der Schule, bei denen der Eindruck und die Hoffnung bestehen, sie irgendwie klären und auflösen zu können, sind die eine Sache. Schwieriger ist es, wenn diese Hoffnung schwindet oder sogar <b>die Tochter oder der Sohn signalisieren oder äußern, dass sie zu diesem Ort, in die Schule, nicht (mehr) gehen wollen</b>. Diese Äußerung kann sehr verschieden aussehen: mit klaren Worten (was eher nicht die Regel ist) bis dahin, dass der Körper "spricht" in Form von Symptomen wie Übelkeit, Bauch- oder Kopfschmerzen. </span><br />
<br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><b>Wenn es Anzeichen in diese Richtung gibt, empfehle ich aufgrund meiner Erfahrung durch die Begleitung zahlreicher Familien</b>:</span><br />
<ul>
<li><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Bitte nicht allzu lange warten, <b>die Signale ernst nehmen und einen Klärungsprozess zulassen</b>: </span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">mit sich selbst als Mutter und Vater, </span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">mit dem betroffenen Nachwuchs, mit der Schule (am besten in der Reihenfolge). Hier kann im Vorfeld und währenddessen psychologische Begleitung sehr nützlich und unterstützend sein.</span></li>
</ul>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> <b>Warum?</b></span><br />
<ul>
<li><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Weil die <b>Integrität </b>des Sohnes/der Tochter auf dem Spiel steht und damit seine/ihre seelische (und auch körperliche) <b>Gesundheit</b>.</span></li>
<li><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Weil die <b>Fähigkeit des Sohnes/der Tochter, sich auszudrücken</b> und für sich sprechen zu können, auf dem Spiel steht und damit ihr <b>gesundes Selbstgefühl und Selbstvertrauen</b>. </span></li>
<li><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Weil das <b>Vertrauensverhältnis </b>zwischen Müttern/Vätern und ihren Töchtern/Söhnen auf dem Spiel steht und damit (mittel- bis langfristig) die Basis für einen wirklichen Austausch miteinander! </span></li>
<li><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Weil das Risiko besteht, dass<b> problematische, missverständliche oder eskalierende Situationen im Kontakt mit der Schule oder darüber hinausgehende Behörden</b> entstehen, die vermieden werden können.</span></li>
<li><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Weil die Gefahr besteht, dass <b>Angst und Gefühle von Macht- oder Hilflosigkeit</b> auf allen Seiten wachsen (und das muss doch nicht sein).</span></li>
</ul>
<br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><b>Allein die Begrifflichkeiten, die mit diesem Phänomen verbunden werden, sind vielfältig und können verwirren</b>:</span><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Schulabsentismus</span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br />Schulschwänzen</span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br />Schulverweigerung<br />Schulvermeidung<br />Schulmüdigkeit<br />Schulunlust<br />Schulangst<br />Schulphobie </span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: left;">
<br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Sie bedeuten alle irgendwie etwas anderes und es lohnt sich, <b>sich darüber klar zu werden, worum es eigentlich geht</b>. Darüber hinaus lohnt es sich sehr, sich über bestimmte weitere Begriffe Gedanken zu machen, denn es spielt tatsächlich eine große Rolle, welche wir verwenden oder eben nicht verwenden.</span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Und es lohnt sich ganz besonders, für sich als Mutter und Vater (und v.a. auch als Elternpaar) zu klären: </span></div>
<div style="text-align: left;">
<ul>
<li><b><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Wie stehe ich zu meiner Tochter/meinem Sohn? </span></b></li>
<li><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Wie stehe ich zu <b>Glaubenssätzen </b>wie </span></li>
<ul><ul>
<li><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">"Man muss halt durch Dinge durch!"</span></li>
<li><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">"Das hat mir auch nicht geschadet!"</span><b><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> </span></b></li>
<li><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">"Er/sie muss halt lernen...!"</span></li>
<li><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">"Es gibt nur einen Weg!"</span></li>
<li><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">"Das Leben ist kein Ponyhof!"</span></li>
</ul>
</ul>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><b>Bin ich bereit, zu deren Umsetzung und Durchsetzung Gewalt anzuwenden?</b> (Darf ich das?) </span></li>
<li><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Was sind die (mittel- bis langfristigen) <b>Konsequenzen </b>meines Tuns?</span></li>
</ul>
<br />
<h3 style="text-align: center;">
<i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"> <span style="font-size: large;">Was, wenn meine Tochter/mein Sohn eindeutig "Nein" sagt? </span></span></span></i></h3>
<h3 style="text-align: center;">
<i><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-size: large;"> </span></span></span></i></h3>
<h3>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"></span></h3>
</div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">"In Deutschland herrscht Schulpflicht!"</span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> - so sieht es von gesetzlicher Seite aus. <i>Wenn </i>es tatsächlich zu der Situation kommt, dass</span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> ein junger Mensch</span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> in Deutschland Nein zur Schule sagt</span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">, dann kann dieser Zustand nicht nur Mütter und Väter, sondern auch die damit befassten Menschen in Schulen, Beratungsstellen, Behörden, Gerichten in eine wirkliche <b>Zwickmühle </b>bringen, in ein <b>nicht auflösbares Dilemma</b>. Erfahrungsgemäß kommt es spätestens hier ganz oft zu <b>Akten von Gewalt</b>: in Form von Vorwürfen, Schuldzuweisungen und Unterstellungen, bedrängenden Fragen und Behauptungen bis hin zu bedrohenden Aussagen und Androhung von Maßnahmen (z.B. Sorgerechtsentzug, Buß- und Zwangsgeld, psychiatrische Unterbringung/Behandlung).</span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: left;">
<br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><b>In dieser Situation ist es sinnvoll, einen klaren Kopf zu bekommen und zu bewahren, um in einer solchen Krise konstruktiv und haltgebend zu sein</b> (haltgebend für sich selbst und für seinen Nachwuchs, jedoch unter Umständen auch für die Gesprächspartner). Wer sich bedroht fühlt (z.B. in seiner Machtposition oder in seinen Glaubenssätzen), kann gewalttätig werden. Drohen ist ein Zeichen von Schwäche. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">(Behördliche) Gewalt kann als Zeichen der (zunehmenden) Rat- und Hilflosigkeit betrachtet werden. <b>Eine deeskalierende Kommunikation und eine klare Position und Haltung sind hier ratsam</b>.</span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: left;">
<br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Ich werde nicht selten "als Feuerwehr" kontaktiert und um Unterstützung gebeten, wenn schon ganz viel (schief) gelaufen ist und "das Kind schon im Brunnen liegt". Andererseits habe ich erleben dürfen, wie Mütter und Väter nach beratenden und coachenden Gesprächen gestärkt in und durch schwierige Gespräche gingen und es ihnen gelang, trotz schwierigen Situationen gute Gespräche zu führen. Gern lege ich daher betroffenen Menschen <b>gesprächsvorbereitende(s) Beratung und Coaching</b> sehr ans Herz und stehe dafür im Rahmen meiner Möglichkeiten zur Verfügung. </span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: left;">
<br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Darüberhinaus schwebt mir für nächstes Jahr ein <b>Buchprojekt </b>vor, in welchem die Erlebnisse und Erfahrungen betroffener Familien dargestellt, kommentiert und aufgearbeitet werden sollen, <b>um die Problematik einer strukturellen Gewalt in ihrem Ausmaß und ihrer (alltäglichen) Praxis ins öffentliche Bewusstsein zu rücken</b>. Im Falle einer Zusammenarbeit könnten wir also nicht nur gegenseitig davon profitieren, sondern auch noch zu einem (hoffentlich) gemeinwohlförderlichen Projekt beitragen. Interessierte Betroffene lade ich gern ein,<b> <a href="https://einblogfuereltern.blogspot.de/p/kontakt-rat.html" target="_blank">sich an mich zu wenden</a></b>.</span></div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"></span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6481483191371725811.post-516954797190425932017-11-22T22:11:00.000+01:002017-12-18T23:46:17.577+01:00Mobbing - nur ein Missverständnis?<!--[if gte mso 9]><xml>
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</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]--><br />
<h4 style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;">Eine erste systemische Annäherung an ein bedeutsames Phänomen </span></span></span></h4>
<h4 style="text-align: center;">
<a href="https://www.amazon.de/gp/product/3937797378/ref=as_li_tl?ie=UTF8&camp=1638&creative=6742&creativeASIN=3937797378&linkCode=am2&tag=franklin07d-21&linkId=8c50c34382578372ecd05fbbd8a384c9" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><img border="0" height="200" src="https://ws-eu.amazon-adsystem.com/widgets/q?_encoding=UTF8&MarketPlace=DE&ASIN=3937797378&ServiceVersion=20070822&ID=AsinImage&WS=1&Format=_SL250_&tag=franklin07d-21" width="140" /></a><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;"> </span></span></span></h4>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
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<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">(dieser Artikel ist neben einigen anderen erschienen in meinem Buch<b><i> </i></b></span></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><b><i><a href="https://www.amazon.de/gp/product/3937797378/ref=as_li_tl?ie=UTF8&camp=1638&creative=6742&creativeASIN=3937797378&linkCode=am2&tag=franklin07d-21&linkId=8c50c34382578372ecd05fbbd8a384c9" target="_blank">"Wer sein Kind liebt ... Theorie und Praxis der strukturellen Gewalt"</a></i></b></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;"> <br />mehr Infos dazu <b><a href="https://franziskaklinkigt.blogspot.de/p/wer-sein-kind-liebt.html" target="_blank">hier</a></b>)</span></span></span></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;"> </span></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="line-height: 115%;"><br /></span></span></span></div>
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<![endif]--><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> </span></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Neulich
fragte die Leiterin einer Kindertagesstätte, in deren Team ich eine
Weiterbildung zum Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung veranstaltete: „Wieso
machen wir denn eigentlich diese Schulungen, wenn doch die Rahmenbedingungen in
unseren Einrichtungen Kindeswohlgefährdung begünstigen?“</span></span><br />
<a name='more'></a><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> </span></span>
<br />
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Wie war
es dazu gekommen, dass sie diese Frage stellte? Im Laufe der Auseinandersetzung
mit der Frage, wann und wodurch das Kindeswohl gefährdet sei, wurde allen
anhand eines eigenen Fallbeispiels immer deutlicher, dass in der Einrichtung
selbst Gewalt stattgefunden hatte. Konnte es sein, dass die mit Gewalt
verbundenen Lösungsversuche der Beteiligten zum Problem geworden waren? Konnte
es vielleicht sogar sein, dass der Kontext selbst das Problem war und die
gewaltvollen Handlungen nur ein Ausdruck dessen?</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Wenn es
um das Phänomen „Mobbing in der Schule“ geht, sollten wir uns dieselben Fragen stellen.
Betrachten wir aber die übliche Behandlung des Tatbestandes Mobbing in der
Schule, entdecken wir, dass es hierbei zugeht wie bei einer Hetzjagd.
"Mobbing muss in jeglicher Form in der Schule geächtet werden“, so Udo
Beckmann, der Bundesvorsitzende des Verbandes Bildung und Erziehung<span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[1]</span></span></span>.
Ob er sich bei dieser Aussage dessen bewusst war, dass „ächten“ bedeutet,
jemanden aus einer Gemeinschaft auszustoßen? Diese Maßnahme klingt noch
absurder, wenn wir uns die Definition des Begriffes „Mobbing“ anschauen.</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz" style="margin-bottom: 18pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Der Autor und Studiendirektor Karl Dambach schreibt in
seinem Buch „Mobbing in der Schulklasse“<span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[2]</span></span></span>,
<i>„dass mit ‚Mobbing‘ nur die lange
anhaltende (mindestens über mehrere Monate anhaltende) Ausgrenzung Einzelner
von der Mehrheit bezeichnet wird“</i>. Soll nun also Gleiches mit Gleichem
bekämpft werden? Dies scheint immerhin nicht überall üblich zu sein, denn
kürzlich hörte ich, dass eine Erzieherin ihres Arbeitsplatzes verwiesen wurde,
nachdem sie ein Kind, von welchem sie getreten worden war, zurück getreten
hatte. Aber birgt Beckmanns Forderung nicht einen unlösbaren Widerspruch: Genau
das zu tun, was eigentlich verhindert werden soll? Also mehr desselben? Wenn
wir jetzt aufhorchen, werden wir dank dieses Lösungsversuchs erkennen, dass wir
auf dem Holzweg sind. </span></span></div>
<div class="unerzogenZwischentitel" style="margin-bottom: 12pt;">
<b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Was ist eigentlich „Mobbing“?</span></span></b></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Wer oder
was soll denn hier geächtet werden (diese Bezeichnung findet sich
bemerkenswerterweise auch an anderer Stelle, in<span style="color: #c0504d;"> </span>einer
Pressemitteilung des Bayerischen Lehrer- und Lehrerinnenverbandes<span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[3]</span></span></span>)?
Das Phänomen Mobbing? Das ist ein interessanter Gedanke, wenn bedacht wird, in
welchem Zusammenhang dieser Begriff ursprünglich verwendet wurde. Der Zoologe
Konrad Lorenz beschrieb Anfang der 1960er Jahre ein bestimmtes <i>Verteidigungsverhalten </i>vieler Vogelarten,
die sich zu einer Gruppe zusammentaten, um gemeinsam durch Alarmrufe und
Scheinangriffe einen Fressfeind oder anderen überlegenen Gegner in die Flucht
zu schlagen (das konnte auch ein Artgenosse sein, der die eigene Brut
bedrohte). Dieses Verhalten nannte er „Hassen“ (Singvögel beispielsweise „hassen
besonders intensiv auf“ Eulen), was auf Englisch „Mobbing“ bedeutet. </span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Mobbing
ist also in seinem ursprünglichen Sinne ein sinnvolles Verhalten: Eine
Lösungsstrategie in Notsituationen. Gleichzeitig ist dieses Verhalten ein
Ausdruck des Erlebens von Gefahr, das heißt, wenn die entsprechenden Lebewesen
etwas als gefährlich wahrnehmen, greifen sie zu diesem Verhaltensmuster, um die
vielleicht nur vermeintliche oder gar tatsächliche Gefahr abzuwenden. </span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Greifen
nun junge Menschen in der Schule zum Verhaltensmuster Mobbing, stellt sich dann
nicht die Frage nach dem Sinn dieses Verhaltens? Ist es denkbar, dass diese
jungen Menschen sich in einem Verteidigungsmodus befinden, da sie sich in einer
Notsituation erleben? Eine Situation, in der sie sich bedroht fühlen von Gefahren
für ihren Selbstwert, ihre Würde, ihre Integrität und Freiheit, für ihr
Selbstvertrauen, ihr Gefühl von Selbstwirksamkeit, für ihre Selbstbestimmung und
ihr Potential zur Selbstentfaltung – kurzum: für ihr Leben? Sind es also
vielleicht die Rahmenbedingungen, die Mobbing begünstigen oder überhaupt erst
hervorrufen? Und was sagt uns umgekehrt das Phänomen Mobbing über diese
Rahmenbedingungen?</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Diese
Fragen leiten hin zu dem eigentlichen Schlüsselgedanken, der zum besseren
Verständnis der Problematik führt: Mobbing ist ein Symptom, ein Kennzeichen,
ein Hinweis darauf, dass das System, innerhalb dessen es auftritt, gestört ist.</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Um diesen
Gedanken zu veranschaulichen, betrachten wir einmal beispielhaft und sehr
vereinfacht dargestellt das kleine „System“ Familie. Kennzeichnend für dieses
System ist, dass seine Mitglieder in Beziehungen zueinander stehen und
miteinander kommunizieren. In der Familientherapie ist häufig zu beobachten,
dass ein Familienmitglied, meist ein Sohn oder eine Tochter, als diejenige
Person beschrieben wird, die das Problem „hat“. Wer aber genauer hinschaut,
stellt zumeist fest, dass es im Bereich der Beziehungen und in der
Kommunikation zwischen den Familienmitgliedern (meist verdeckte)
Schwierigkeiten bzw. Störungen gibt. Die Person, die als Problem vorgestellt
wird, „besitzt“ nicht das Problem, sondern „trägt“ es. Sie übernimmt eine ganz
wichtige und für die Familie wertvolle Rolle, indem sie zum einen das
dysfunktionale System stützt und vor Zusammenbruch bewahrt und zum anderen signalisiert:
„Hier stimmt etwas nicht“. Um dies zu verdeutlichen folgendes Beispiel: Eltern
kommen mit ihrem neunjährigen Sohn, der seit Wochen wieder einnässt. Im Laufe
des Gesprächs kommt heraus, dass die Eltern schon seit langer Zeit überlegen,
sich zu trennen. Das „Problem des Sohnes“ übernimmt hier die Rolle, die Eltern
durch ihre gemeinsame Sorge zu verbinden und lenkt den Fokus weg von den Beziehungsproblemen
hin zu einem anderen Problem: dem Einnässen. Gleichzeitig dient es als Signal
des Sohnes: „Ich merke, dass etwas nicht stimmt.“ Würde hier nun die
Aufmerksamkeit ausschließlich auf den Jungen gelegt werden und ein irgendwie
geartetes Schließmuskel- oder Toilettentraining oder gar eine medikamentöse
Behandlung, bliebe die Funktion bzw. die Botschaft dieses Symptoms völlig
unberücksichtigt.</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz" style="margin-bottom: 18pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Wenn nun Mobbing in der Schule gleichermaßen Ausdruck eines
dysfunktionalen Systems ist, so würden wir mit Ächtung genau das Gegenteil tun,
als das, was dieser „Rolle“ zusteht. Ächtung ist die große Schwester der
„Verachtung“, also der dauerhaften Abwertung. Was Mobbing als Symptom aber
braucht, ist sowohl Achtung im Sinne von Anerkennung als auch Beachtung im
Sinne von Interesse an dessen Botschaft.</span></span></div>
<div class="unerzogenZwischentitel" style="margin-bottom: 12pt;">
<b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Ächtung statt Achtung?</span></span></b></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Stattdessen
werden im Zuge der Ächtung Schuldige gesucht und gefunden und schlimmstenfalls
zu „Tätern“ gemacht und bestraft. Dabei wird gerade hier wieder die Paradoxie
dieser Vorgehensweise deutlich. In einem Interview erzählt Zoë Readhead, die
Leiterin der bekannten Demokratischen Schule Summerhill in England, wie dort
mit Mobbing umgegangen wird: „Das ist bei uns zum Glück kein großes Thema, weil
solche Vorfälle immer schnell ans Licht kommen. Besonders die älteren Schüler
sind da wachsam. Aber wer tatsächlich jemand anderen mobbt, kommt auf die
Mobbingliste: Er wird von allen Gemeinschaftsveranstaltungen ausgeschlossen und
muss sich als Letzter in der Reihe beim Essen anstellen.“<span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[4]</span></span></span>
Wie kann ein mehr desselben zu weniger desselben führen?</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Um es
noch anders und mit den Worten Astrid Lindgrens auszudrücken, die sie 1978 in
ihrer Rede anlässlich der Verleihung eines Deutschen Friedenspreises gebrauchte:
„Das aber hieße den Teufel mit
dem Beelzebub austreiben und führt auf die Dauer nur zu noch mehr Gewalt und zu
einer tieferen und gefährlicheren Kluft zwischen den Generationen.
Möglicherweise könnte diese erwünschte ‚härtere Zucht‘ eine äußerliche Wirkung
erzielen, die die Befürworter dann als Besserung deuten würden. Freilich nur so
lange, bis auch sie allmählich zu der Erkenntnis gezwungen werden, dass Gewalt
immer wieder nur Gewalt erzeugt – so wie es von jeher gewesen ist.“<span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[5]</span></span></span></span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;"> </span></span></span> </span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Um den
Kreislauf ein wenig zu verdeutlichen, eine kleine Anekdote aus dem Leben eines
zwölfjährigen Jungen: </span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Dieser
Junge berichtete mir, er komme in der Schule mit den Lehrern und Mitschülern
nicht gut aus, streite sich häufig und fühle sich oft schlecht, ungerecht
behandelt und allein. Er sei schon ein paar Mal von der Schule suspendiert oder
weggeschickt worden. Ich fragte nach, aus welchem Grund. Da erzählte er mir die
zuletzt geschehene Begebenheit: Ein Mädchen aus seiner Klasse habe ihm die Hose
heruntergezogen. Daraufhin sei er zu der Lehrerin gegangen, die sagte, er solle
das selbst klären. Das habe er getan – und dem Mädchen die Hose
heruntergezogen. Daraufhin sei er wieder suspendiert und in einem Brief von der
Schule der sexuellen Belästigung bezichtigt worden.</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz" style="margin-bottom: 18pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Eine ganz absurde Geschichte, die zwar offenlässt, ob hier von Mobbing
gesprochen werden kann, aber offenbart, dass das Täter-Opfer-Konzept unbedingt
infrage zu stellen ist. Könnte es Situationen geben, in denen gar der „Täter“
selbst das „Mobbingopfer“ ist?</span></span></div>
<div class="unerzogenZwischentitel" style="margin-bottom: 12pt;">
<b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Was ist Gewalt?</span></span></b></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Der
Begriff „Gewalt“ stammt vom
althochdeutschen Wort „waltan“ ab, welches „stark sein, beherrschen“ bedeutet.
Der Zusammenhang zu „Herrschaft“ im Sinne einer institutionalisierten Form von
Über- und Unterordnung drängt sich nicht nur auf, im rechtsphilosophischen
Sinne sind beide Begriffe sogar gleichbedeutend. </span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Marshall
Rosenberg, der das Konzept der „Gewaltfreien Kommunikation“ entwickelt hat,
sagt, dass wir Menschen seit über 8000 Jahren in von Herrschaft geprägten
Strukturen leben, in denen ein paar Leute, die für sich in Anspruch nehmen,
besser zu sein, als die anderen, diese kontrollieren. Unsere Art der Erziehung
sei an diese Strukturen angepasst bzw. genau dafür geeignet, um diese
aufrechtzuerhalten.</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Demnach wäre das Phänomen Mobbing ein
Ausdruck von Herrschaft in Form von Machtausübung, welcher die Struktur unserer
Erziehungs- und Schulkultur widerspiegelt. Rosenberg liefert eine
beeindruckende Beschreibung dessen, was unsere Art der Erziehung kennzeichnet,
die von einem nicht weniger beeindruckenden Ergebnis gekrönt wird: Die
gründliche, gelungene Erziehung erschafft entweder „nette tote Menschen“, die
tun, was ihnen gesagt wird – mögen wir sie vielleicht lieber als brav,
angepasst oder wohlerzogen bezeichnen –, oder „Monster“<span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[6]</span></span></span>.
Eignen sich diese beiden nicht wunderbar für die Rollenbesetzung der
antagonistischen Gegenspieler in einem Psychodrama mit dem Titel „Mobbing in
der Schulklasse“?</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz" style="margin-bottom: 18pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Wenn also Mobbing in den Rahmenbedingungen des Systems wurzelt,
in dem es stattfindet (z. B. Arbeitsplatz, Schule, Familie), und nur die
Äußerungsform eines Problems ist, dann müssen wir uns die Frage stellen, wie
diese Rahmenbedingungen sein müssen, damit es überhaupt gar keinen Anlass für
Mobbing mehr gibt. Es lohnt sich, diesen Gedanken noch auszuweiten: Mobbing ist
nur <i>eine</i> Form von Gewalt. Wurzelt
Gewalt generell in den Rahmenbedingungen unserer Gesellschaft, und wie müssten
sich diese dann wandeln, damit es schließlich keinen Anlass für Gewalt mehr gibt?
</span></span></div>
<div class="unerzogenZwischentitel" style="margin-bottom: 12pt;">
<b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Sind wir schon auf dem richtigen Weg?</span></span></b></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Betrachten
wir unsere jüngere Geschichte, stellen wir fest, dass bereits ein Wandel
stattgefunden hat. Wie wir wissen, waren bis in die 1970er Jahre Körperstrafen
gängige und akzeptierte Erziehungsmittel, welche nicht als schädigend, sondern
im Gegenteil als der Menschwerdung des Zöglings förderlich angesehen wurden. So
hatte in Deutschland bis 1928 ein Familienvater nicht nur das Recht, seine
Kinder, sondern auch seine Frau zu züchtigen. Erst ab 1957 durfte auch die
Mutter ihre Kinder züchtigen, davor war dieses Recht dem Vater vorbehalten. Bis
1973 hatten Lehrer und Eltern das gemeinsame Züchtigungsrecht (in der DDR
allerdings nur bis 1949, in Bayern dagegen bis 1980) und bis 2000 hatten es
schließlich nur noch die Eltern. Seitdem haben Kinder ein „Recht auf
gewaltfreie Erziehung. Körperliche Bestrafungen, seelische Verletzungen und
andere entwürdigende Maßnahmen sind unzulässig“. Dieses Recht ist im §1631 des
Bürgerlichen Gesetzbuches verankert, im Bereich der „Elterlichen Sorge“<span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[7]</span></span></span>.
Somit legt der Gesetzgeber fest, dass Gewalt gegenüber Kindern nicht toleriert
wird.</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Hans
Schleicher, Experte für Familienrecht, liefert eine Darstellung dessen, was
unter Gewalt in der Erziehung zu verstehen ist<span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[8]</span></span></span>.
Er
betont, dass der Begriff
„Recht“, im Gegensatz zu dem des „Gebots“, deutlich machen soll, dass der junge
Mensch als Subjekt-Person mit eigener Würde ein Recht auf die Achtung seiner
Grundrechte hat. Wenn wir davon ausgehen, dass die Grundrechte eines Menschen
an keine Bedingungen geknüpft sind (was das Grundgesetz voraussetzt), könnte es
problematisch sein, dass
sowohl der Gewaltbegriff als auch die Bewertung von Gewalt davon abhängen, in
welchem Kontext eine Handlung stattfindet. Dabei ist die Frage, ob eine
Handlung als Gewalt definiert wird, noch einmal eine ganz andere als diejenige,
ob diese Handlung toleriert wird.</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Schleicher
macht deutlich, dass der Terminus „Gewalt“ im Rahmen des §1631 des BGB nicht im
strafrechtlichen Sinne zu verstehen ist. So stelle es, „im Kontext der elterlichen Sorge z. B. noch keine
Gewalt dar, wenn Eltern ihr Kind hindern, das Elternhaus zu verlassen, während
im Strafrecht jedes (und somit auch dieses) Festhalten eines Menschen gegen
dessen Willen zunächst einmal als ‚Gewalt‘ bezeichnet werden müsste – ohne dass
damit jedoch bereits etwas über die Strafbarkeit ausgesagt wäre.“</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz" style="margin-bottom: 18pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Heißt das jetzt, wenn wir Kinder „als Menschen“ sehen, wäre das
Festhalten Gewalt, wenn wir sie hingegen „als Kinder“ sehen, wäre dies nicht
Gewalt, sondern Erziehung? Wie sieht es denn gewaltdefinitorisch und
strafrechtlich in der Situation aus, wenn Eltern ihr Kind dazu veranlassen oder
gar zwingen müssen, gegen seinen ausdrücklichen Willen das Elternhaus zu
verlassen, um in die Schule zu gehen? Und wie sieht es diesbezüglich aus, wenn
die <i>Schule</i> ein Kind daran hindert,
diese zu verlassen – gegen seinen ausdrücklichen Willen? Was ist, wenn ein Kind
in der Schule Gewalt erfährt, z. B. durch Mobbing, und deshalb nicht mehr
dorthin will?</span></span></div>
<div class="unerzogenZwischentitel" style="margin-bottom: 12pt;">
<b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Das Recht auf gewaltfreie Erziehung –
nur Ansichtssache?</span></span></b></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Als
Gewalt werden „körperliche Bestrafungen, seelische Verletzungen und andere
entwürdigende Maßnahmen“ genannt. Hinsichtlich körperlicher Gewalt wären sich
vermutlich alle einig bei der Beurteilung der gewalttätigen Vorfälle, die in
den Medien Beachtung finden. Aber Diskussionen um den berühmten „Klaps“ oder
andere als „maßvoll“ und „angemessen“ angesehene Maßnahmen zum Zwecke der
Erziehung, offenbaren ein gewisses definitorisches Spektrum. Noch größere
Uneinigkeit zeigt sich meist in Gesprächen darüber, was unter „seelischen
Verletzungen“ und „anderen entwürdigenden Maßnahmen“ zu verstehen ist. Als mögliche Beispiele dafür nennt Schleicher
Bestrafungen wie Kürzen des Taschengeldes, zeitweiliges Spiel-, Fernseh- oder
Kino-Verbot oder auch Hausarrest, welche zwar nicht verboten seien, aber „in
krassen Übermaßfällen (z. B. bei längerem völligem Einsperren)“ eventuell diese
darstellten.</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Wie sieht es denn eigentlich aus, wenn Menschen
jahrelang beinahe täglich für mehrere Stunden in einem Raum eingesperrt und von
der Vielfalt des Lebens und den Angelegenheiten der Welt ausgeschlossen werden?
Der Sozialpädagoge Frank
Schallenberg bezeichnet in seinem Buch „Ernstfall Kindermobbing“<span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[9]</span></span></span>
Mobbing als einen <i>„massiven, aggressiven
Eingriff in das Leben und Handeln eines anderen Menschen“</i>, der sich
typischerweise <i>„regelmäßig über einen
längeren Zeitraum“ </i>vollzieht. Liegt demnach bei dem beschriebenen Prozess, der
ja unser Schulsystem kennzeichnet, nicht eben dieser Ernstfall Kindermobbing
vor?</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Der Begriff „seelische Verletzungen“ ist laut Schleicher „relativ unbestimmt und
somit ausfüllungsbedürftig“. Wäre es zynisch zu behaupten, der Umstand, dass
das Recht der Kinder auf gewaltfreie Erziehung nur gegenüber den Eltern zu
bestehen scheint, vereinfache die „Ausfüllung“ dieses Begriffes?</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Es bleibt
der Eindruck, dass es wirklich vom Kontext abhängt, ob Gewalt toleriert wird
oder nicht, und davon, von wem sie ausgeübt wird. Eine Sequenz, die in einem
Artikel zum Thema „ADHS“ in einer bekannten psychologischen Fachzeitschrift
dargestellt wurde, verdeutlicht das: Es handelt sich um ein Szenario in einem
Therapiezentrum in einer großen Stadt in Deutschland:</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">„...schon
prescht ein blondes Energiebündel herein. Der fünfjährige Junge gibt brav die
Hand und sagt Guten Tag, doch in seinen Augen glitzert es verdächtig: Was
machen wir heute? Was passiert als Nächstes? Man merkt: Der Junge würde am
liebsten sofort loslegen, kann seinen Elan kaum zügeln.</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">
Zuerst aber heißt es für ihn, sich still hinzusetzen, auf einer Matte in der
Ecke, neben dem kleinen Tisch, an dem seine Mutter mit der Sozialarbeiterin
redet. Er darf sich ein Spielzeug aussuchen, mit dem er sich allein
beschäftigen soll, solange die Frauen ins Gespräch vertieft sind. Der Junge
wählt die Legosteine. Seine Aufgabe lautet, nicht dazwischenzureden, während
seine Mutter berichtet, wie es in der vergangenen Woche mit ihrem Sohn lief.
Die Therapeutin stellt dem Jungen eigens die Uhr. 15 Minuten muss er
durchhalten – und wann immer er den Frauen ins Wort fällt, nimmt die
Sozialarbeiterin einen Spielstein aus einer Schale. Die Zahl der verbleibenden
Steine bestimmt darüber, wie lange sie hinterher alle zusammen spielen.</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">
Die Sache geht nicht lange gut. Nach wenigen Minuten wandert der erste bunte
Plastikwürfel aus der Schale. Der Junge schaut irritiert, doch die Frau
ermuntert ihn, weiterzuspielen, so wie abgemacht. Das tut er auch, zumindest
für einen Moment. Dann fällt er seiner Mutter erneut ins Wort - und schwupp ist
der nächste Spielstein weg. Der Junge ist ein echter Zappelphilipp...“<span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[10]</span></span></span></span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Wem der
Begriff „Folter“ hierfür zu krass erscheint, der sei kurz auf dessen Definition
hingewiesen, der zufolge Folter das „gezielte Zufügen von psychischem oder
physischem Leid (Gewalt, Qualen, Schmerz, Angst, massive Erniedrigung)“
darstellt, „meist als Mittel für einen bestimmten Zweck“, um zum Beispiel „den
Willen und den Widerstand des Folteropfers (dauerhaft) zu brechen“<span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[11]</span></span></span>.
Auf gar keinen Fall ist davon auszugehen, dass die beiden in der Szene
dargestellten erwachsenen Frauen in der Absicht handeln, dem Jungen Leid
zuzufügen. Im Gegenteil: Sie handeln nach bestem Wissen und Gewissen in der
Überzeugung, dies sei zu seinem Besten. Gleichwohl ist es ein gezieltes Handeln
mit dem Zweck, den Willen des Jungen zu brechen, ihn gefügig zu machen, ihn
einer von außen gegebenen Struktur (die er nicht versteht und nicht erklärt
bekommt!) und von anderen gesetzten Maßstäben zu unterwerfen. Ist es nicht
zutiefst erniedrigend, einen Platz zugewiesen und eine Zeitstruktur aufgezwungen
zu bekommen, innerhalb der ein Mensch schweigend erdulden muss, wie zwei andere
Personen <i>über ihn</i> reden? Und dies bei
Ankündigung <i>und</i> Ausführung von
Strafe. Ist es zudem nicht geradezu abartig, dass das „Glitzern“ in den Augen,
der „Elan“, also der offensichtlich feurige Tatendrang und die Neugierde auf
das, was nun kommen wird, als etwas Negatives, zu Unterdrückendes, zu
Beherrschendes angesehen wird? Allein der Versuch, sich anstelle des Jungen
einen erwachsenen Menschen vorzustellen, macht die Unmöglichkeit dieser
Situation deutlich.</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Ende der
1970er Jahre begann der Psychologe Heinz Leymann die langjährige Erforschung
des Phänomens Mobbing am Arbeitsplatz und erstellte schließlich einen Katalog
von Mobbinghandlungen – ein sogenanntes „Psychoterror-Inventar“ (<i>Leymann Inventory of Psychological Terror</i><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[12]</span></span></span>).
Darin finden wir Handlungen wie die Einschränkung der Möglichkeit, sich zu
äußern durch Vorgesetzte oder Kollegen, Kontaktverweigerung, „man spricht nicht mehr mit
dem Betroffenen“, „man wird wie Luft behandelt“, man erhält „sinnlose“ oder
„kränkende“ Arbeitsaufgaben,
„hinter
dem Rücken des Betroffenen wird schlecht über ihn gesprochen“ oder auch die
Verdächtigung, „psychisch krank zu sein“. Es ist schon beeindruckend: Was in
der Arbeitswelt von Erwachsenen Mobbing sein kann, ist in der Welt der Kinder
„pädagogisch wertvoll“.</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz" style="margin-bottom: 18pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Aber Karl Dambach betont ja auch, es gebe
zwar unterschiedliche Arten, wie Individuen ausgegrenzt würden, aber keine
„typischen Mobbinghandlungen“. Das Entscheidende sei das regelmäßige Auftreten
gegen dieselbe Person über einen länger andauernden Zeitraum hinweg. Ob dies
für den Jungen mit den glitzernden Augen zutreffen mag, wird davon abhängen,
inwieweit er in der Lage ist, sich in die ihm aufgebürdete Struktur einzufügen.
Gelingt es ihm, innerhalb dieser zu „funktionieren“, wird er möglicherweise
bald von oben beschriebenen Maßnahmen verschont bleiben. Wird er seine
Lebensenergie und den unbändigen Drang nach Lebendigkeit hingegen nicht
unterdrücken und einkerkern lassen, so wird er es vermutlich schwer haben. Sein
Verhalten wird weiterhin als unangemessen und anstrengend empfunden werden und
er selbst bald als „nicht tragbar“. </span></span></div>
<div class="unerzogenZwischentitel" style="margin-bottom: 12pt;">
<b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Dennoch können wir hoffen …</span></span></b></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Ebenso
wie Astrid Lindgren davon ausging, dass wir eines Tages zu der Erkenntnis
gezwungen sein werden, dass Gewalt immer wieder nur Gewalt erzeugt (und
schließlich sind nur ein Jahr nach ihrer Rede körperliche Bestrafungen und
sonstige kränkende Handlungen in Schweden gesetzlich
verboten worden und nur 21 Jahre danach auch in Deutschland), denkt auch Marshall Rosenberg, dass unsere Art von Erziehung und die Gewalt, die
daraus entsteht, eine vorübergehende Sache ist. Wenn wir die gesamte
Menschheitsgeschichte betrachten, dann sind 8000 Jahre nur ein kleiner
Abschnitt, „und wir werden relativ schnell wieder zu dem zurückkehren, was für
uns natürlich ist“<span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[13]</span></span></span>. Auch der Blick in unsere jüngste Vergangenheit
gibt uns Anlass zur Hoffnung. Wir können uns heute nicht mehr vorstellen, dass
noch vor 60 Jahren Frauen keine Rechtssubjekte waren. So werden wir uns eines
Tages auch nicht mehr vorstellen können, dass Kinder einst Objekte von
Erziehung und Beschulung waren, deren Grundrechte ihnen nur unter bestimmten
Bedingungen gewährt wurden. Freilich bedarf es bis dahin noch einiger darzustellender
Erkenntnisse und reflektorischer Auseinandersetzungen. Wir werden hoffentlich
sehr bald dankbar sein, dass die jungen Menschen niemals aufhörten, Symptome zu
produzieren, um uns zu zeigen, dass etwas an den Bedingungen, unter denen wir
alle lebten, nicht stimmte. Wir werden uns mit bitterem Herzen daran erinnern,
dass wir ihre Signale lange genug – viel zu lange – nicht wahrnahmen und nicht
verstanden. Dass wir darauf reagierten, indem wir sie ruhigstellten, sie
einsperrten – in Schulen oder, wenn sie sich denen entziehen wollten, in
Psychiatrien oder Gefängnissen – sie pathologisierten und mit Medikamenten
„funktionstüchtig“ machten. Wir werden uns sagen: „Zum Glück konnten wir diesen
Kreislauf der Gewalt durchbrechen und uns dem weiter nähern, was für uns gesund
und natürlich ist.“</span></span></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<div class="UnerzogenAbsatz">
<br /></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><i>Dieser</i><i> Artikel erschien zunächst in der Zeitschrift <a href="http://www.unerzogen-magazin.de/archiv/?view=md&mid=20">„unerzogen 3/2012“</a>.</i></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br clear="all" /></span></span>
<br />
<div>
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-bottom: 3pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[1]</span></span></span> http://bildungsklick.de/pm/83505/mobbing-keine-chance-geben/</span></span></div>
</div>
<div id="ftn2">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-bottom: 3pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[2]</span></span></span> Karl E. Dambach, <i>Mobbing in der Schulklasse</i>, Reinhardt
2009</span></span></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-bottom: 3pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[3]</span></span></span> http://bildungsklick.de/pm/80762/schulen-muessen-junge-leute-stark-machen/</span></span></div>
</div>
<div id="ftn3">
</div>
<div id="ftn4">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-bottom: 3pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[4]</span></span></span> http://sz-magazin.sueddeutsche.de/texte/anzeigen/36943/2/1</span></span></div>
</div>
<div id="ftn5">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-bottom: 3pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[5]</span></span></span> http://efraimstochter.de/astridlindgren/friedenspreis_des_deutschen_buchhandels.shtml</span></span></div>
</div>
<div id="ftn6">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-bottom: 3pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[6]</span></span></span> http://www.dialog-herold.de/videobeispiele.html</span></span></div>
</div>
<div id="ftn7">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-bottom: 3pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[7]</span></span></span> http://dejure.org/gesetze/BGB/1631.html</span></span></div>
</div>
<div id="ftn8">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-bottom: 3pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[8]</span></span></span> http://www.fzpsa.de/Recht/Fachartikel/familienrecht/gewaltfrei/gewaltfreischleicher</span></span></div>
</div>
<div id="ftn9">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-bottom: 3pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[9]</span></span></span> Frank Schallenberg, <i>Ernstfall Kindermobbing. Das können Eltern
und Schule tun</i>, Claudius 2004</span></span></div>
</div>
<div id="ftn10">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-bottom: 3pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[10]</span></span></span> Gehirn&Geist, Das
Magazin für Psychologie und Hirnforschung: <i>ADHS.
Was macht Kinder hyperaktiv?</i> Ausgabe 9/2012</span></span></div>
</div>
<div id="ftn11">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-bottom: 3pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[11]</span></span></span> http://de.wikipedia.org/wiki/Folter</span></span></div>
</div>
<div id="ftn12">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-bottom: 3pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[12]</span></span></span> http://www.mobbing-zentrale.ch/wastun.htm</span></span></div>
</div>
<div id="ftn13">
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-bottom: 3pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[13]</span></span></span> http://www.dialog-herold.de/videobeispiele.html</span></span></div>
</div>
</div>
<br />
<div style="text-align: left;">
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Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6481483191371725811.post-30323790184896421112014-05-18T22:22:00.000+02:002017-12-18T23:48:19.694+01:00"Wie die Angst Eltern zu Verfolgern ihrer Kinder werden lässt"<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><b>Einige Anmerkungen zum ewigen Kreislauf der Erziehung</b></span></span>
</div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Diesen Titel und Untertitel trägt ein
Essay des Soziologen Hans-Eckbert Treu (die hier zitierten Passagen sind <i>kursiv</i> gehalten). </span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><b>Eltern als Verfolger ihrer Kinder?</b></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Laut Hans-Eckbert Treu </span><span style="font-size: small;">ist die Liebe des Menschen zu
seinem Nachwuchs</span><span style="font-size: small;"> ein Grundantrieb menschlichen Verhaltens:</span></span><br />
<a name='more'></a><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"> Die Grundelemente dieser Liebe seien <i>Fürsorge, Verantwortung, Respekt und Wissen.</i> Nein, unser Autor ist
kein verklärter Romantiker, der die elterliche Liebe idealisiert! Sogar unserem
Grundgesetz liegt ein Menschenbild zugrunde, demzufolge in Bezug auf Eltern
grundsätzlich von verantwortungsvollen, um das Wohl ihres Kindes bemühten
Müttern und Vätern ausgegangen wird. Soll heißen, es liegt nicht in der Natur
des Menschen, seinem Nachwuchs Gewalt anzutun. Tut er es doch, so ist da etwas
faul... aber was?</span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Die Liebe zu unserem
Nachwuchs kennzeichnet die „<i>Fürsorge für das Leben und Wachsen dessen, das
wir lieben“.</i></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><i>Verantwortlich</i> sind wir durch unsere „<i>Bereitschaft
auf die unausgesprochenen und ausgesprochenen Wünsche des anderen zu antworten“.</i></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><i>Respekt</i> bedeutet, „<i>den anderen so zu sehen und zu akzeptieren, wie er ist
und seine einmalige Individualität zu erkennen und zu respektieren“.</i> </span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Dies bedeutet, den anderen bedingungslos anzunehmen. Wieso sollte Liebe
auch an Bedingungen geknüpft werden? Liebt eine Mutter oder ein Vater ihren
Sohn oder seine Tochter nur wenn… sie/er so oder so (nicht) ist, oder dies oder
das (nicht) tut?</span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Dies alles beruht auf <i>Wissen</i>, dem tief in uns verankerten
Wissen, dass „<i>die menschliche Individualität in letzter Konsequenz ein
unerforschliches Geheimnis ist“!</i></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><b>Und Erziehung?</b></span></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><i>„Erziehung kann vor
diesem Hintergrund nur die Aufgabe sein, dem Kind bei der Verwirklichung seiner
Möglichkeiten zu helfen. Sie ist aber tatsächlich eine Geschichte der
Unterdrückung und Verfolgung der Kinder, die die einmalige Individualität von
Kindern verleugnet und anstelle des Wissens von der Unerkennbarkeit des Wesens
menschlicher Individualität gesellschaftlich erwünschte Normen und Werte setzt,
nach denen die Einmaligkeit von Kindern zerstört wird.“</i></span></span></div>
</blockquote>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Um dies besser zu verstehen, bitte ich den werten Leser/die werte
Leserin, diesen Absatz erneut zu lesen und dabei den Begriff „Kind“ durch
„(junger) Mensch“ zu ersetzen… Denn es fällt uns seltsamerweise zumeist
leichter anzuerkennen, dass jeder <i>Mensch</i> einmalig ist – und eben diese
Einzigartigkeit zu respektieren. Es fällt uns leichter anzunehmen, dass jeder <i>Mensch</i>
ein Geheimnis ist, dass wir ihn nicht vorhersagen können – und wieso sollten
wir das wollen, tun? Es fällt uns leichter, einen <i>Menschen</i> bei der
Entfaltung seines Potenzials zu begleiten; einem <i>Menschen </i>bei der
Bewältigung neuer, unbekannter Aufgaben beizustehen und ihm zuzugestehen, dabei
Fehler zu machen – ohne pädagogische oder erzieherische Ambitionen; einen <i>Menschen
</i>zu respektieren in seinem Interesse für das Eine und Desinteresse an dem
Anderen, seinen Willen und seine Fähigkeit zur Selbstbestimmung zu achten – und
vor allem: seine Würde! In der Begegnung mit einem geliebten Menschen, den wir
schätzen und achten, fällt es uns leichter, uns von <i>Vertrauen </i>leiten zu
lassen. Warum fällt uns das alles so viel schwerer bzw. ist manchmal sogar
unmöglich, wenn wir den Menschen zum <i>Kind </i>machen?</span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Nein, ich bin keine verträumte Idealistin, wenn ich dafür plädiere,
dass einem jeden Menschen Vertrauen und die bedingungslose Achtung seiner Würde
nicht nur zusteht, sondern, dass sie Voraussetzungen sein müssen, dass er überhaupt
Mensch sein und menschlich handeln kann! Sogar unserem Grundgesetz liegt ein derart positives Menschenbild
zugrunde, dass ich nur noch staunen konnte angesichts dessen, was in unserer
vermeintlich freiheitlich-demokratischen Gesellschaft tatsächlich gelebt wird [1]:</span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Das <i>leitbildgebende </i>grundgesetzliche Menschenbild geht nicht nur von
einem Menschen aus, der
seiner Natur nach das Bedürfnis nach Gemeinschaft hat und danach, zum Wohl dieser
Gemeinschaft beizutragen; der also ein <i>soziales
Wesen </i>ist, welches ethisch sinnvoll und gemeinwohlförderlich handeln will
und dem Freiheit und Raum zur Selbstentfaltung zugestanden werden soll und muss,
um ihm dieses Verhalten überhaupt zu ermöglichen. Es geht darüber hinaus von
einem Menschen aus, der <i>mündig</i> und <i>zur Selbstbestimmung fähig</i> ist. Soll
heißen, der Mensch ist nicht von Natur aus schlecht, unrichtig, asozial, faul,
unselbständig, gewalttätig, destruktiv – und schon gar nicht inkompetent und
unmündig! Scheint er es doch zu sein, so ist da etwas faul… aber was?
Vielleicht die Tatsache, dass wir ihn so <i>behandeln</i>,
als wäre er das alles? Vielleicht, weil wir ein tief in uns verankertes Wissen
vergessen haben, unterdrücken, verdrängen? Vielleicht, weil wir ihn deshalb
unterdrücken und verfolgen?</span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><b>Erziehung – eine Geschichte der
Unterdrückung und Verfolgung der Kinder?</b></span></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><i>„Zu dieser
Pervertierung von Erziehung konnte es kommen, da Angst anstelle von Liebe in
die Beziehung der Eltern zu ihren Kindern getreten ist. Angst, die daraus
resultiert, daß die Menschen sich eine Welt geschaffen haben, in der es zu den
Grunderfahrungen gehört, daß gegen ein spontanes Leben entsprechend der
menschlichen Bedürfnisstruktur mit Härte und Rücksichtslosigkeit vorgegangen
wird. […]Von dem einzelnen wird erwartet, daß er sich allmählich arrangiert und
anpaßt und identifiziert. Dann kann er – falls er noch dazu in der Lage ist –
an den materiellen Gratifikationen der Gesellschaft teilhaben.<br /><br />Werden die von ihrem
eigentlichen Sein entfremdeten Menschen mit den Ansprüchen ihrer Kinder nach
eigener Individualität konfrontiert, steigen die Ohnmacht, Hilflosigkeit und
Angst wieder auf, die man selbst im Zuge der Zerstörung der eigenen
Persönlichkeit empfunden hat. Diese Wiederkehr des Verdrängten führt in der
Regel nicht zu einem Lernprozeß, mit dem der unterbrochene eigene Reifeprozeß
wieder aufgenommen wird, sondern die Kinder werden so beeinflußt, daß sie
möglichst nahtlos in die Massengesellschaft hineinpassen und nicht mehr Mahnung
an die eigene Phase der Hilflosigkeit und Erniedrigung sind.“</i></span></span></div>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span></blockquote>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Das heißt also, wenn der junge Mensch sein Bedürfnis nach
Selbstbestimmung und seine Entscheidungskompetenz offenbart, löst er bei seinen
älteren Mitmenschen (Eltern, Erziehern u.a.) Ohnmacht, Hilflosigkeit und Angst
aus? Aber ja, und nicht nur das: er aktiviert damit in uns die Botschaften, die
wir einst erhalten haben, und die wir jetzt fast automatisch und unhinterfragt
als indirekte oder direkte Botschaften weitergeben (und stellen Sie sich nun
einen <i>Menschen</i> vor, der diese Botschaften erhält):</span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">„Das kannst du noch gar nicht entscheiden. Dazu bist du noch zu klein.
Das kannst du noch gar nicht wissen. Du weißt noch nicht, was gut für dich ist.
Das verstehst du noch nicht. Das kannst du noch gar nicht absehen. Das kannst
Du nicht alleine. Das entscheide ich! Ich weiß, was gut für dich ist! Ich weiß,
was du brauchst! Ich weiß es besser! Du musst tun, was ich sage. Du brauchst
mich, damit du etwas lernst. Du brauchst mich, damit aus dir was wird! Ich
weiß, was richtig und was falsch ist! Ich bestimme, wann und wo und wie und in
welchem Tempo du lernen und entscheiden und mitbestimmen sollst und kannst! Sei
nicht so eigenwillig! Sei nicht so dickköpfig! Sei nicht so stur! Sei nicht so
trotzig! Sei nicht so respektlos! Und vor allem: Sei ja nicht zu anders, das
macht mir Angst, das setzt mich unter Druck! Bist du überhaupt normal?“</span></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><i>„Es ist heute von
folgender Grundsituation in der Erziehung auszugehen: Die Massengesellschaft
hat sich zu einem übermächtigen, Anpassung verlangenden und durchsetzenden
Gebilde entwickelt. Allein die Vorstellung, sich anders zu verhalten, als es
erwartet wird, weckt bei dem einzelnen ein Gefühl der Unsicherheit und Angst.
Unsicherheit und Angst empfinden Eltern auch, wenn ihre Kinder in irgendwelchen
Bereichen nicht der Norm entsprechen. Sie sollen nicht anders sein und sich
nahtlos, ohne auffällig zu werden, in die anonyme Massengesellschaft einpassen.
Entwickeln sich die Kinder jedoch nicht stromlinienförmig, werden sie über
Beratungsstellen, Therapien entsprechend geformt. Gelingt die Anpassung auch
mit Hilfe wissenschaftlicher Weisheit (oder was dafür gehalten wird) nicht,
droht Aussonderung aus dem Kreis der Privilegierten. Das wird von den Eltern
als Makel empfunden. Ihre Aggressivität kehrt sich jedoch nicht gegen das
System, das ihren Kindern – so wie diese sind – keine Entwicklungschancen läßt,
sondern gegen die eigenen Kinder, deren Verhalten Verdrängtes und Verleugnetes
wieder bewußt zu machen droht. Zwar werden die Kinder in der Regel heute nicht
mehr so gnadenlos wie früher geprügelt, aber die Verfolgung der nicht
anpassungsfähigen Kinder wird immer noch ohne Pardon betrieben. Die Angst vor
dem Anderssein, vor dem Auffälligwerden, läßt die angeborene Liebe zu Kindern
in Aggressivität umschlagen.“</i></span></span></div>
</blockquote>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 12pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Angst lässt Eltern zu Verfolgern ihrer Kinder werden? Ist dies
nachvollziehbar? Ist es wahr? Schauen Sie in sich hinein, schauen Sie sich um, schauen
Sie sich ihre Beziehung zu Ihrem Sohn/Ihrer Tochter an, schauen Sie ganz genau
hin – und beantworten Sie diese Frage ganz allein für sich. Ich möchte nun eine
lange Passage aus Hans-Eckbert Treus Essay zitieren (da ich selbst seine ganz
wesentlichen Aussagen nicht besser formulieren könnte):</span></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 12pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><b><i>„Die Zurichtung der Kinder im Vorschulalter</i></b><i>Der Raum für Kindheit,
in der Kinder möglichst unbeschwert, ihren von Phantasie und magischen
Vorstellungen angetriebenen Neigungen entsprechend, die Welt entdecken, wird
immer enger. Zum einen wird die von den Erwachsenen ausgebeutete und
geschundene Welt immer trostloser, zum anderen läßt man Kinder sich nicht mehr
entwickeln, sondern die Kinder werden gemäß den Anforderungen eines späteren
Schulbesuchs gemäß entwickelt.<br /><br />Die Schule ist das für
die Eltern an den Horizont gepinselte Schreckgespenst. Jedermann weiß und hat
davon gehört, beziehungsweise in den Zeitungen davon gelesen, daß immer mehr Kinder
Schulprobleme haben oder sogar schulkrank werden. Darüber hinaus sickert immer
mehr an die Öffentlichkeit durch, daß dies zum Teil überhaupt nichts mit der Intelligenz
oder Begabung eines Kindes zu tun haben muß. Die Kinder müssen sich normgerecht
entwickeln, dann werden sie auch keine Schulprobleme haben. Vor diesem
Hintergrund beginnt die Zurichtung der Kinder.<br /><br />Der Zurichtung voraus
geht die Vermessung. Ohne Vermessung hat die Verhaltensbeeinflussung keine
Grundlage. In diesem Zusammenhang muß dann erst einmal definiert und festgelegt
werden, was normal ist, wieviel Abweichung noch toleriert werden kann, und von
welchem Punkt an in Entwicklung eingegriffen werden muß. Normalität läßt sich
durch statistische Durchschnittswerte oder durch Übereinkommen von sogenannten
Experten herstellen. Mit dieser Normalität werden Eltern spätestens
konfrontiert, wenn die Mutter mit ihrem Kind zur Vorsorgeuntersuchung geht. …
Das Kind kann dann seinem Alter voraus sein, dann ist die Welt in Ordnung.
Selbst völlig unsinnige Aussagen, mit denen der genaue Entwicklungsvorsprung in
Wochen festgestellt wird, werden dankbar registriert. … [Hören] Mütter jedoch,
daß ihr Kind in bestimmter Weise von der Normalität abweicht … dann wird es
problematisch, denn Abweichungen gelten als Auffälligkeiten, mit denen das Kind
keinesfalls sich selbst überlassen bleiben darf. Für die Beseitigung der
Defizite gibt es Förderprogramme, nach denen Kinder unter fachlicher Anleitung
auf Normalität getrimmt werden.<br /><br />Für Kinder ist dies
jedoch keine Förderung, sondern eine Einengung bei der Entfaltung der eigenen
Persönlichkeit. Denn was heute alles als auffällig gilt, ist, von wirklichen
Ausnahmen abgesehen, nichts anderes als die normale Variation in der Bandbreite
menschlicher Entwicklungsmöglichkeiten. Es sind also nicht Durchschnittswerte,
nach denen Kinder vermessen werden, Normalität, sondern Variationen in der
Entwicklung sind das eigentlich Normale. Zumindest, wenn man den Menschen – so
wie er ist – als Maßstab nimmt.<br /><br />Was bedeutet das für
die Kinder, wenn sie mit Förderprogrammen konfrontiert werden, die für die
Beseitigung von Defiziten ausgerichtet sind? Es sind für sie in erster Linie
Negativerfahrungen. Sie dürfen nicht das machen, was sie können, sondern von
ihnen wird gerade das erwartet, was ihnen schwerfällt oder was sie zu diesem
Zeitpunkt einfach noch nicht können. […] Kinder werden zu korrekturbedürftigen
Objekten, deren Verhalten und Leistungsvermögen aus unerwünschten Zuständen in
erwünschte geführt wird. Was das für die Persönlichkeitsentwicklung bedeutet,
kann man als Erwachsener am ehesten nachvollziehen, wenn man sich vorstellt,
wie es einem selbst ergehen würde, wenn man nur noch einen Arbeitsplatz bekäme,
in dem nicht das persönliche Leistungsvermögen gefordert wäre, sondern der
Einsatz dort erfolgte, wo die Anforderungen an den eigenen Fähigkeiten
vorbeigehen. Der einseitig begabte Buchhalter käme dann erst einmal in die
Schlosserei, damit durch eine handwerkliche Tätigkeit seine unterentwickelten
motorischen Fähigkeiten gefördert werden. Oder der hyperaktive Schlosser käme
in die Buchhaltung, damit er dort mit therapeutischer Unterstützung eines
Psychologen Stillsitzen lernt. Das würde jeder Erwachsene als Streß und
Frustration empfinden, die die Entfaltung des persönlichen Leistungsvermögens
verhindern. Kein Unternehmer käme auf die Idee, dieses seinen Mitarbeitern
zuzumuten. Kinder aber sollen auf diese Weise zugerichtet werden. […] Kinder
scheinen danach Objekte zu sein, in die beliebig alles eingepflanzt werden
kann.“</i></span></span></div>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span></blockquote>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><b>Wie stehen nun die Eltern dazu?</b><br /><br />(Ich möchte Sie erneut beim weiteren Lesen bitten, innerlich den
Begriff „Kind“ durch „(junger) Mensch“ zu ersetzen – und gegebenenfalls zu
beobachten, welche Wirkung das für Sie hat.)</span></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><i>„Da die Liebe zu den
Kindern auch nicht durch den menschlichen Machbarkeitswahn einfach aufgehoben
werden kann, haben sie zumindest Vorstellungen oder intuitive Ahnungen davon,
daß vieles anders ist, als die Bildungsmacher vorspiegeln. Sie wissen, daß
Kinder verschieden sind, daß sich ein Kind anders entwickelt als das andere,
und daß Abweichungen zu der ganz normalen Vielfalt des Entwicklungsspektrums
von Kindern gehören. Dieses Wissen kann in Erfahrungen wurzeln oder in der
Liebe zu Kindern. Es gehört zu dem Primärwissen, das bis vor gar nicht allzu
langer Zeit dem Verhalten und Handeln Sicherheit gegeben hat. Eine falsch
verstandene Aufklärung hat diese Sicherheit beseitigt und hat Primärwissen in
den Bereich des Unzulänglichen, teilweise Irrationalen gerückt, mit dem die moderne,
überkomplexe Welt nicht mehr adäquat zu begreifen ist.<br /><br />Anstelle des Primärwissens
ist das in vermeintlich rationalen Sinnzusammenhängen entstandene wissenschaftliche
Erklärungswissen getreten. Der wissenschaftliche Experte ersetzt die
persönliche Erfahrung. Das von den Experten produzierte Wissen überzieht die Welt
wie eine zweite Wirklichkeit. […] Hieraus hat sich eine zwiespältige Situation
entwickelt, in der Angst und Hilflosigkeit das Verhalten beeinflussen. Eltern,
aber auch Therapeuten, die das Denken noch nicht aufgegeben haben, wissen, daß Kindern
durch die Zurichtung geschadet wird. Dennoch findet niemand einen Ausweg aus
der Sackgasse. Den Rückgriff auf die eigenen Erfahrungen, Intuitionen und
Gefühle wagt niemand mehr. Die Wissenschaften bewegen sich auf einer
Einbahnstraße weg von den Kindern. Selbst Eltern, die sich bewußt noch auf die
Seite ihrer Kinder stellen wollen, gehen angesichts dessen einen Kompromiß ein,
der immer zu Lasten der Kinder geht.<br />Eine weitere Verschiebung
zuungunsten der Kinder ergibt sich nach der Einschulung.“</i></span></span></div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span></blockquote>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Dieser Essay wurde veröffentlicht im Jahre 1992<span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;"> [2]</span></span></span>.
Wir sollten uns bewusst sein, dass wir, die jetzigen Eltern, möglicherweise die
Kinder der von Treu beschriebenen Elterngeneration sind. Auf welche Erfahrungen
können und müssen wir zurückgreifen? Wieviel Zugang haben wir zu unseren
Intuitionen und Gefühlen? Wie sehr vertrauen wir darauf? Wie sehr vertrauen wir
Experten und misstrauen vielleicht unserem eigenen inneren Wissen?</span></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><i>„Jetzt ist der Zeitpunkt
gekommen, an dem der ewige Kreislauf der Erziehung sich wieder zu schließen
beginnt, und Liebe zumindest zu einem Gemisch aus Aggression und Liebe wird.</i><b><i><br /><br />Der Kreislauf schließt sich</i></b><i><br /><br />Vor dem heutigen Schulsystem kapitulieren fast alle Eltern. Denn es sind ja
nicht nur diejenigen, deren Kinder scheitern, die den Kindern im Nacken sitzen,
sondern auch die Eltern der guten Schüler. Die Kinder müssen ständig
dranbleiben, das heißt, jede Fehlzeit kann den Schulerfolg gefährden, da der
Nachvollzug des Unterrichtsstoffes Lücken bekommt, die die Schüler selbständig
kaum schließen können. Denn von ihnen wird ja nicht Wissen von und über die
Welt gefordert, sondern der Nachvollzug und die Wiedergabe des von der Schule
Vorgegebenen. Ganz ohne Druck der Eltern funktioniert das meist nicht.</i></span></span></div>
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</xml><![endif]--><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><i><span style="line-height: 115%;">Es stellt
sich die Frage, warum der Druck sich immer gegen die Kinder kehrt und es nur in
wenigen Fällen zu einem Aufbegehren gegen das Schulsystem kommt. Die Angst vor
der Wiederkehr des Verdrängten, mit der alles, was man erreicht hat, was
Identität vermittelt, in Frage gestellt wird, läßt die Eltern zu Verfolgern der
eigenen Kinder werden. Legitimiert wird dieses Verhalten meist mit Phrasen: ‚Uns
hat es ja auch nicht geschadet‘ oder ‚Wir mußten da auch durch und haben es
dennoch zu etwas gebracht‘.“</span></i></span></span></blockquote>
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</xml><![endif]--><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Müssen wir uns fragen, wenn wir so
denken, ob wir nicht einem Irrtum unterliegen? Hat es uns wirklich nicht
geschadet? Ist das, was wir aus unserem Leben gemacht haben, das, was unserem
Potenzial, unseren Träumen, unseren einstigen Idealen, unserem ethischen Grundverständnis,
unserer Vorstellung des Sinns unseres Lebens entspricht? Oder stimmt es, was
Treu über Eltern sagt?</span></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><i>„Auch sie haben einmal nach eigenen Wegen der Lebensgestaltung gesucht,
haben die Eltern dabei als Unterdrücker erfahren und konnten deren Ansprüchen
nicht gerecht werden. Das ist jedoch verdrängt, und um die Verdrängung
aufrechtzuerhalten, wollen sie es nicht mehr wissen, daß die Oase des
Heranwachsens eine Zeit ist, in der die Welt nicht nur anders gesehen wird,
sondern in der eine andere, bessere Welt eine realistische Perspektive ist. Aus
ihnen selbst hat man den Glauben an eine bessere Welt erst herausgeprügelt und
später im Berufsleben nachdrücklich verdeutlicht, daß eine bessere Welt nur
etwas für Träumer ist, die im ‚wirklichen‘ Leben scheitern. Irgendwann blieb
dann nur die Resignation und – um nicht in Apathie zu verfallen – die Identifikation
mit den Unterdrückern, aus der man wieder Selbstbewußtsein entwickeln konnte.</i></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><i>Würde Eltern jetzt den ewigen Kreislauf der Erziehung aufbrechen und sich
auf die Seite ihrer Kinder stellen, ginge das – wenn es sich zu einer
Massenbewegung entwickelte – an die Substanz der angeblichen
Leistungsgesellschaft. Die Eltern spielten dann das Spiel nicht mehr mit. Sie
brächen aus ihrer Rolle als angepaßte und effizient programmierte Leistungs-
und Konsumroboter aus. Ihren Kindern würden Entwicklungsfreiräume geschaffen,
in denen diese ihr tatsächliches Leistungsvermögen entwickeln könnten und dabei
ein ganz anderes Verhältnis zur Welt bekämen, in dem diese nicht mehr
ausgebeutet und als Müllplatz mißbraucht würde.</i></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><i>Für diese Individuen hat die soziale Marktwirtschaft jedoch keinen Platz.
Deshalb wird jedes Aufbegehren konsequent unterdrückt. Begehren Eltern auf und
fordern, daß ihr Kind ein Recht auf seine Entwicklung hat und wollen dieses
Recht außerhalb staatlich vorgegebenen Wegen realisieren, werden sie mit
Sanktionsmitteln überzogen, die sie meist bald wieder aufgeben lassen. Es
bleibt meist bei einem Aufbegehren. Dann kehrt sich der Druck und die Aggressivität
wieder gegen die Kinder. Damit diese einmal genauso aufgeben und so werden wie
sie selbst sind.</i></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><i>Aber selbst die eingeschränkte Lebensperspektive, nach der es die Kinder
zumindest einmal genauso gut haben sollen wie die Eltern, bekommt für viele
einen immer fragwürdigeren Charakter. Denn es gibt eine ständig ansteigende
Anzahl von Schulabsolventen, die – wenn das Abitur erreicht ist – nicht mehr
wollen. Weder für ein Studium noch für eine Berufsausbildung können sie sich
motivieren. Auch Interventionen von außen bewirken wenig. Die Eltern, die alles
gemacht haben, stehen jetzt vor dem Problem, daß die erwachsenen Kinder sich
weigern, die Rolle eines Erwachsenen in der Gesellschaft zu übernehmen. Der
Kreislauf der Erziehung beginnt seine Funktionsfähigkeit zu verlieren. Das
könnte langfristig Chancen eröffnen, sich in Erziehung und Bildung wieder auf
die Kinder zurückzubesinnen. Kinder als einmalige Persönlichkeiten könnten
wieder der letzte Bezugspunkt pädagogischen Denkens werden. Eine
realistische Perspektive wird das jedoch nur, wenn Eltern sich darauf besinnen,
daß zu den Bürgerrechten und -pflichten nicht nur die Anpassung, sondern auch
der Widerstand gehört.“</i></span></span></div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span></blockquote>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 115%;">Wie wirkt das ganze nun angesichts der Tatsache, dass
das Geschriebene bereits vor 20 Jahren verfasst wurde?</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 115%;">Ich möchte nun gern als Ihre weitere Anregung Hans-Eckbert
Treu in einem wichtigen Punkt korrigieren:</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 115%;">Langfristige Chancen eröffnen sich uns nur, wenn wir
uns auf den Menschen zurückbesinnen, denn sind etwa Kinder keine Menschen? Wenn
wir den Menschen nicht nur als einmalige Persönlichkeit, sondern auch und vor
allem als Subjekt begreifen – von Beginn seines Lebens an bis zu seinem Tod. Was
bedeutet es, wenn wir die den Menschen als Subjekt als Bezugspunkt allen
zwischenmenschlichen Handelns nehmen? Macht nicht jedes „pädagogische Denken“
den Menschen zum Objekt einer Ideologie, von pädagogischen Ambitionen? Verletzt
nicht jede Degradierung zum Objekt die Würde des Menschen? Wird eine
realistische Perspektive nicht nur daraus, dass Eltern sich darauf besinnen,
dass ihre Söhne und Töchter allesamt Menschen sind, Subjekte, deren Grundrechte
es zu schützen und zu verteidigen gilt. Hieße das dann nicht, jegliches
abzulehnen, welches sie zu Objekten von Erziehung Bildung macht? Wenn Sie an
dieser Stelle bereit sind, sich diese Fragen zu stellen, bedeutet dies, dass
Sie bereit sind, ein gesellschaftliches Tabu zu betrachten.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 115%;"><b>Die bedingunslose Würdigung des Menschen - ein Ausbruch!</b></span></span></span></div>
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</xml><![endif]--><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 115%;">Zum Abschluss möchte ich die jüngsten radikalen Gedanken
des Philosophen Bertrand Stern zitieren, welcher sich nie hat davon abbringen
lassen, bedingungslos den Menschen und seine Freiheit und Würde in den
Mittelpunkt aller Betrachtungen zu stellen. </span><span style="line-height: 115%;">Mögen Sie das Gelesene als Anregung betrachten,
kritisch zu sein und weiterzudenken. </span><span style="line-height: 115%;">Ich wünschte mir, wir würden ernsthaft diese
Gedanken reflektieren und sie nicht weiterhin ignorieren.</span><span style="line-height: 115%;"> Lassen
Sie uns gerne Räume schaffen, wo wir dies gemeinsam tun können.</span><span style="line-height: 115%;"> </span><i> </i></span></span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><i>„Es
ist nämlich so, dass dieses zivilisatorische System, in dem wir leben, aus
gewissen Menschen aufgrund der Tatsache, dass sie jung sind, Kinder macht.
Kindheit – ein Konstrukt, eine Annahme, ein Vorurteil, ein Stigma, also ein
Brandmark. Wenn Sie mal darüber nachdenken, was passierte, wenn Sie dieses
Brandmal, diese Merkwürdigkeit, diese Konstruktion, die sowieso sinnlos oder
widersinnig ist, wenn Sie das in Frage stellten, ja dann hätten Sie gewisse Konsequenzen
tatsächlich dann zu vollziehen. Stellen Sie sich mal vor, meine Damen und
Herren, wir hätten die Kindheit in Frage gestellt. Wir hätten dann keine
Menschen mehr, die anstelle der Möglichkeit, seiend zu sein, zu Werdenden
gemacht würden; denen vorgegaukelt wird, aus ihnen soll ja mal was werden –
klare Aussage: ihnen wird abgesprochen zu sein! Wenn wir keine Kindheit hätten,
hätten wir keine Zöglinge; Zöglinge sind Objekte von Erziehung. Erziehung?
Wieso wollen Sie ziehen? Wenn wir keine Kindheit hätten, hätten wir keine
Schutzreservate für diese Menschen, die einer besonderen Pflege bedürfen – ob
es jetzt Schulen oder andere Orte sind, spielt keine Rolle. Wenn wir keine
Kindheit hätten, hätten wir auch keine Minderjährigen, die deshalb zu
minderwertigen Menschen gemacht werden. Und: wenn wir keine Kindheit hätten,
hätten wir auch keine Schüler – Schüler im Sinne von Abhängigen, von Menschen
also, die als Objekte der Institution Schule betrachtet und behandelt werden.
Eine interessante Idee, anzunehmen, Menschen sind und bleiben Subjekte von
Anfang an bis zum Schluss.</i>
</span></span></blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="margin: 0cm 0cm 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><i>...
Ein demokratisches System beruht darauf, dass Menschen Subjekte sind und der
Staat lediglich eine subsidiäre Bedeutung haben kann. Subsidiär! Das heißt, der
Staat hat nur dann einzutreten, wenn die Menschen es nicht vermögen, wenn die
Subjekte es nicht selbst tun. … Was bedeutet Demokratie in einer Lebensform, in
der die Menschen tatsächlich Subjekte sind? Wenn wir das bedächten, dann hätten
wir viele Probleme überhaupt nicht, die eigentlich nur künstliche Probleme
sind, Probleme, weil wir eine Kindheit geschaffen haben oder erhalten und weil
wir andere Bedingungen – ich sag immer tote Leichen – am Leben erhalten, die
eigentlich längst schon abgeschafft gehören.</i></span></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><i>Also,
meine Einladung, meine radikale Einladung ist nicht die einer Reform, eines
Wandels, einer Veränderung, sondern die eines klaren Ausbruchs: Brechen wir aus
aus diesen überkommenen Ordnungsmustern, die völlig ohne jede Chance dastehen,
jemals in der kommenden Zeit zu etwas Positivem zu führen. …das Wichtigere ist
das Vertrauen. Das Vertrauen, dass Sie in sich tragen. Das Vertrauen, das in
uns ist und auch in den künftigen Generationen, in den jungen Menschen, die wir
leider zu Kindern gemacht haben.“</i><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[3]</span></span></span></span></span></div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span></blockquote>
<div style="margin: 0cm 0cm 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<div style="margin: 0cm 0cm 6pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!</span></span></div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><br clear="all" /></span></span>
<br />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"></span></div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<div id="ftn2">
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[1]</span></span></span> Die Informationen zum
grundgesetzlichen Menschenbild entstammt der Dissertation des Juristen Tobias Handschell
<i>Die Schulpflicht vor dem Grundgesetz. </i>Erschienen
2012 im Verlag Nomos.<span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;"> </span></span></span></span></span></div>
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[2]</span></span></span>
In dem Herausgeberwerk <i>Kindheit – ein Begriff
wird mündig. Miteinander wachsen statt erziehen. </i>Herausgegeben von Martin Schröder
im DrachenVerlag, Wolfratshausen. </span></span></div>
</div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<div id="ftn4">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[3]</span></span></span>
Podiumsdialog auf dem Fest der Bildung in St. Pölten im April 2013: http://www.youtube.com/watch?v=OO4W3zlXxrs&feature=youtu.be
</span></span></div>
</div>
</div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span>Unknownnoreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-6481483191371725811.post-28234991870950158482013-11-15T21:23:00.000+01:002020-07-04T01:48:15.501+02:00Die grundlegendste aller Freiheiten ist die Freiheit, etwas abbrechen und weggehen zu können<h3 style="text-align: center;">
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<span style="font-size: large;"><b><span style="font-family: "garamond" , "serif"; line-height: 115%;">Über ein elementares Recht, das andere Rechte erst
möglich macht</span></b></span></h4>
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<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt; text-align: center;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> <b> </b></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt; text-align: center;">
<b><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><b>Prof. Dr. Peter Gray</b></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6pt; text-align: center;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-T5lhOpS8CSE/WjhJrk4YkdI/AAAAAAAAANI/HPWH_gud3QoXUcG6_ao7kDvadpBg2MMVgCLcBGAs/s1600/Peter-A-2-copy.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1369" data-original-width="1217" height="200" src="https://4.bp.blogspot.com/-T5lhOpS8CSE/WjhJrk4YkdI/AAAAAAAAANI/HPWH_gud3QoXUcG6_ao7kDvadpBg2MMVgCLcBGAs/s200/Peter-A-2-copy.jpg" width="177" /></a></div>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Schulen
werden nur dann zu ethisch vertretbaren (Bildungs-)Einrichtungen werden, wenn
Kinder die Freiheit haben, sie zu verlassen.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Wir
denken an Menschenrechte gerne in bejahenden Begriffen, daher sprechen wir
zumeist von unseren Rechten, dem näher zu kommen, was wir erreichen wollen:
Wahlrecht, Versammlungsfreiheit, freie Meinungsäußerung und die Wahl unseres
persönlichen Wegs zum Glücklichsein. Ich behaupte allerdings, das elementarste
Recht – das Recht, welches alle anderen Rechte erst möglich macht – ist das
Recht, etwas abzubrechen oder aufzugeben.</span></span><br />
<a name='more'></a></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Die
Begriffe „abbrechen“ und „aufgeben“ sind in unserer Vorstellung oft negativ
besetzt. Wir wachsen auf mit Sätzen wie „Wer aufgibt, gewinnt nie, Gewinner
geben nie auf!“ Wir sollen Dinge durchstehen, egal wie hart oder schwierig sie
sind. Ich bevorzuge eher diese Variante, die ich irgendwo gehört habe: „Wer
aufgibt, gewinnt nie, Gewinner geben nie auf, aber diejenigen, die nie gewinnen
und nie aufgeben, sind Idioten!“</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
<span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Wenn wir mit unseren
Überlegungen den Morast des Wettbewerbsdenkens verlassen (gewiss, wir können
kein Tennisspiel gewinnen, indem wir aufgeben!) und an umfassendere Ziele im
Leben denken – die Ziele, zu überleben, Verletzungen zu vermeiden, glücklich zu
sein und im Einklang mit unseren persönlichen Werten zu leben unter Menschen,
die uns respektieren und die wir respektieren –, dann erkennen wir, dass die
Freiheit, etwas abbrechen oder aufgeben zu können, für all diese Ziele
essentiell ist. Ich spreche hier von der Freiheit, Menschen und Situationen,
die unserem Wohlergehen abträglich sind, zu verlassen.</span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> </span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><!--[if gte mso 9]><xml>
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<h3 style="text-align: left;">
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<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Über
den entscheidenden Wert der Freiheit, etwas abzubrechen, begann ich erstmals
vor ein paar Jahren nachzudenken, als ich anfing, mich mit
Jäger-und-Sammler-Gemeinschaften zu beschäftigen. In dieser Kulturform, der
Polizei, Gefängnisse oder jegliche andere formelle Mittel fehlen, um Menschen
dazu zu zwingen, Regeln zu befolgen, leben Menschen dennoch in bemerkenswert
strukturierter und friedlicher Weise zusammen. Am wichtigsten sind ihnen die
Gleichwertigkeit (keine Person wird als besser oder wertvoller angesehen als
andere; es gibt keine Anführer oder Vorgesetzte), die gemeinsame Nutzung
(Nahrung und materielle Güter werden unter den Mitgliedern der Gemeinschaft
gleichmäßig verteilt) und die Autonomie (Menschen allen Alters haben die
Freiheit, von Tag zu Tag, von Augenblick zu Augenblick, ihre eigenen
Entscheidungen zu treffen). Warum beuten die stärkeren Menschen nicht auf
egoistische Weise die Schwächeren aus oder unterjochen sie? Was regt Menschen
an, füreinander zu sorgen, selbst dann, wenn sie nicht miteinander verwandt
sind?</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Abhängig
vom Niveau der Erklärungen, die wir suchen, gibt es viele begründete Antworten
auf diese Fragen; aber die endgültige Antwort, denke ich, liegt in der
Freiheit, weggehen zu können. Wie Anthropologen wiederholt aufgezeigt haben,
sind Jäger und Sammler höchst mobil. Nicht nur zieht die gesamte Gemeinschaft
regelmäßig von Ort zu Ort, um dem verfügbaren Wild und der essbaren Vegetation
zu folgen; auch Einzelpersonen und Familien ziehen von Gemein<span style="color: black;">schaft zu Gemeinschaft. Da Jäger und Sammler kein Land
besitzen (ihr persönliches Eigentum beschränkt sich darauf, was sie ohne
Umstände tragen können) und da ein jeder Freunde un</span>d Verwandte in
anderen Gemeinschaften hat, sind sie immer frei, weiterzuziehen. Menschen, die
sich in ihrer gegenwärtigen Gemeinschaft unterdrückt fühlen und keinen Weg
finden, sich dieser Unterdrückung innerhalb der Gemeinschaft zu entziehen,
können jederzeit ihre Sachen packen und weggehen, um sich entweder einer
anderen Gemeinschaft anzuschließen oder mit einer Gruppe von Freunden ihre
eigene Gemeinschaft zu gründen.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Jäger
und Sammler sind, wie alle Menschen überall, aufeinander angewiesen, um zu
überleben. Niemand kann allein überleben, zumindest nicht für lange Zeit. Aber
in einer Welt, in der Menschen einfach fortziehen können, ist es notwendig,
andere gut zu behandeln, sonst werden sie einen verlassen. Versucht jemand,
andere dazu zu zwingen, für ihn zu arbeiten, werden diese einfach weggehen. Es
ist nicht möglich, andere zu betrügen, zu schikanieren, einzuschüchtern oder
schlecht zu machen – zumindest nicht für lange Zeit; sie würden sonst schlicht
und einfach weggehen. Wer eine Gemeinschaft will, die zusammenhält – was jeder
will, weil das der beste Weg zum Überleben ist! – muss in der Lage sein, die
Dinge aus dem Blickwinkel der anderen zu betrachten; er muss darum bemüht sein,
alle zufriedenzustellen; er muss bei Unstimmigkeiten zu einer Einigung bereit
sein, und er muss an Tagen, an denen er Jagdglück hatte und andere nicht, sein
Essen teilen.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
<span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Jäger und Sammler sind
bekannt dafür, Entscheidungen im Konsens zu treffen. Sie müssen eine offene
Aussprache führen und ein allgemeines Einverständnis erreichen, bevor sie mit
Aktivitäten beginnen, die alle Gemeinschaftsmitglieder betreffen. Was bedeutet
Konsens in diesem Zusammenhang? Es bedeutet schlichtweg die Bereitschaft aller,
die Entscheidung zu akzeptieren; selbst wenn sie möglicherweise mit dieser
Entscheidung nicht völlig einverstanden wären, würden sie die Gemeinschaft
deswegen nicht verlassen. Für Jäger-und-Sammler-Gemeinschaften erwächst also
eine demokratische Entscheidungsfindung nicht aus irgendeiner höheren
moralischen Philosophie; sie entspringt der Notwendigkeit: Das Überleben und
Gedeihen setzt eine Gemeinschaft voraus, die zusammenhält; hierfür müssen
Entscheidungen getroffen werden, die Menschen nicht so sehr kränken, dass sie
deswegen die Gemeinschaft aufgeben und verlassen.</span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
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<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Die Freiheit wegzugehen
ist eine Grundlage für Demokratie und Menschenrechte in modernen Staaten</span></b></span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><!--[if gte mso 9]><xml>
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<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br />Für
uns, die nicht Jäger und Sammler sind, ist ein Ortswechsel viel schwieriger,
aber wir können dennoch umziehen und werden bei ausreichender Unterdrückung sogar
von einem Staat in den anderen ziehen. Staaten, deren Führung regelmäßig das
eigene Volk unterdrückt, können damit nur durchkommen mit Hilfe von Gesetzen,
die den Menschen das Wegziehen unmöglich machen.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
<span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Binnen zwei Monaten nach
der Russischen Revolution im Jahr 1917 erließ die neue Regierung Gesetze gegen
Emigration. Dies war der Anfang vom Ende einer jeglichen Chance auf Demokratie
innerhalb des kommunistischen Regimes. Dasselbe passierte in anderen
kommunistischen Blockstaaten; dass dies heute noch gilt, wird uns am Beispiel
Nordkorea deutlich. Regierungen können Menschen nur dann brutal behandeln, wenn
diese nicht weggehen können. Wenn Menschen weggehen können und Regierungen kein
Mittel finden, sie zum Bleiben zu bewegen, wird alsbald niemand übrigbleiben,
den sie regieren könnten. Die Ersten, die gehen, sind oftmals gerade die
Fähigsten und Nützlichsten.</span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><!--[if gte mso 9]><xml>
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<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><!--[if gte mso 9]><xml>
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<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Der
Grundsatz, weggehen zu können, trifft nicht nur auf der Ebene größerer Systeme wie
Gemeinschaften und Staaten zu, sondern auch auf der Ebene der Familie. Viele
Forschungsarbeiten zeigen eine starke negative Korrelation zwischen häuslicher
Gewalt und der Freiheit, sich scheiden zu lassen. Das Schlagen von Frauen ist
in Jäger-und-Sammler-Gemeinschaften wesentlich seltener als in den benachbarten
Ackerbau-Gemeinschaften. Der Hauptgrund ist wiederum die Freiheit, weggehen zu
können. In einer Jäger-und-Sammler-Kultur kann und wird eine Frau einen sie
drangsalierenden Mann verlassen. Scheidungen sind bei Jägern und Sammlern
einfach und ziemlich häufig. Eine Frau kann in die Gemeinschaft ihrer Eltern
zurückkehren oder in eine andere Gemeinschaft ziehen, in der sie Freunde und
Verwandte hat, wodurch die Ehe automatisch aufgelöst wird. Sollte sie Kinder
haben und diese mit ihr gehen wollen, steht es ihnen frei, dies zu tun. Da
jeder in der Gemeinschaft seine Nahrungsmittel teilt und da Frauen ebenso
Nahrung beschaffen wie Männer, ist eine Frau ökonomisch nicht abhängig von
ihrem Mann, jedenfalls nicht abhängiger als er von ihr.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Wenn
also ein Mann in einer Jäger-und-Sammler-Gemeinschaft seine Frau nicht
verlieren will, muss er sie gut behandeln. In primitiven
Ackerbau-Gesellschaften trifft dies nicht gleichermaßen zu, denn dort besitzen
die Männer das Land, und Frauen, die weggehen, haben keine Grundlage, um für
den eigenen Lebensunterhalt zu sorgen. Um zu überleben, müssen Frauen in
solchen Gesellschaften es mit gewalttätigen Männern aushalten, so gut sie eben
können.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Es
ist kein Geheimnis, dass in modernen Gesellschaften die rechtliche und
ökonomische Freiheit, sich scheiden zu lassen, die Häufigkeit häuslicher Gewalt
grundlegend beeinflusst. Als Scheidungen gesetzlich verboten waren, war es
üblich, dass Frauen geschlagen wurden. Als Scheidungen legalisiert wurden, aber
noch immer für die meisten Frauen aus wirtschaftlichen Gründen nicht machbar
waren, dauerte die Gewalt gegenüber Frauen an. Die Häufigkeit von Gewalt
gegenüber Frauen geht nur dann zurück, wenn Frauen sowohl gesetzlich als auch
ökonomisch in der Lage sind, ihre Männer zu verlassen. Als jüngstes Beispiel,
welches dies belegt, dient Spanien. Mit einer im Jahre 2005 durchgeführten
Gesetzesänderung wurden Scheidungen erleichtert, was zu einer signifikanten
Abnahme der Fälle häuslicher Gewalt gegen Frauen führte. Sie nahmen nicht nur
aufgrund der tatsächlichen Scheidungen ab, sondern auch, weil Männer, die ihre
Frauen nicht verlieren wollten, begannen, diese freundlicher zu behandeln.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Es gab eine Zeit, in der
Geschichten und Lieder die Frau verherrlichten, die bedingungslos zu ihrem Mann
hielt, ganz gleich wie mies er war. Schlussendlich änderte er sich doch, allein
aufgrund der bloßen Macht ihrer Liebe und Hingabe. In Wahrheit allerdings
werden Männer sich eher dann zum Besseren ändern, wenn Frauen sie verlassen
können, als unter Gegebenheiten, in denen Frauen unter allen Umständen bei
ihren Männern bleiben müssen.</span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> </span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><!--[if gte mso 9]><xml>
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<h3 style="text-align: left;">
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<![endif]--><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Dasselbe gilt auch für die Arbeitswelt. Wer seinen Job nicht aufgeben
kann, weil er seinem Arbeitgeber gehört oder rechtlich an ihn gebunden ist,
oder wen eine ökonomische Notwendigkeit daran hindert, den Job aufzugeben, den
kann der Arbeitgeber brutal behandeln und ausbeuten und damit durchkommen. Wer
einfach gehen kann, den muss der Arbeitgeber gut behandeln, sofern ihm daran
gelegen ist, dass er oder sie seine Dienste weiterhin anbietet. Die rechtliche
und wirtschaftliche Möglichkeit, den Job aufzugeben, ist der entscheidende
Faktor für die Gleichsetzung des Verhältnisses zwischen Arbeitgeber und
Arbeitnehmer. Dies ist also kein großes Geheimnis.</span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> </span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><!--[if gte mso 9]><xml>
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<h3 style="text-align: left;">
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Kinder nicht die Freiheit wegzugehen. Welche Folgen hat dies?</span></b> </span></span></h3>
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<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Im
Allgemeinen sind Kinder die Gruppe Menschen, die am meisten Gewalt erfährt, nicht
etwa, weil sie klein und schwach sind, sondern</span><span style="color: maroon; font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> </span><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">weil
ihnen nicht – etwa wie Erwachsenen – dieselben Freiheitsrechte eingeräumt
werden, insbesondere die Freiheit wegzugehen. </span><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Anthropologen zufolge ist dies in Jäger-und-Sammler-Kulturen nicht in
gleichem Maß der Fall: Dort werden Kindern annähernd dieselben Möglichkeiten
zugestanden wie Erwachsenen. Kinder, die von ihren Eltern lieblos behandelt
werden, können in eine andere Hütte ziehen zu anderen Erwachsenen, die sie
freundlich behandeln. Sie können sogar in eine andere Gemeinschaft ziehen.
Jäger und Sammler sind nicht der Ansicht, dass Eltern ihre Kinder besitzen.
Beinah jeder genießt die Gegenwart der Kinder und die gesamte Gemeinschaft
teilt sich die Pflege eines jeden Kindes; Kinder sind dort keine Last. Sogar
sehr junge Kinder, die von einem Elternteil oder einer anderen Pflegeperson
misshandelt werden, können von dieser versorgenden Person wegziehen oder
woandershin mitgenommen werden und Sicherheit in den Armen anderer finden. Dies
trifft auf unsere Gesellschaft nicht zu, und häusliche Gewalt gegenüber Kindern
ist hier ein ernstzunehmendes und anhaltendes Problem.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Aber
nun möchte ich mich der Gewalt zuwenden, die wir unseren Kindern zufügen, indem
wir sie in Schulen zwingen. Wenn der Schulbesuch verpflichtend ist, sind
Schulen definitionsgemäß Gefängnisse. Ein Gefängnis ist ein Ort, an dem jemand
sich zwangsweise aufhält und an dem Menschen ihre Aktivitäten, (Spiel)Räume
oder Partner nicht selbst wählen dürfen. Kinder können die Schule nicht
verlassen und innerhalb der Schule können sie gemeinen Lehrern, unterdrückenden
und sinnlosen Aufgaben oder grausamen Klassenkameraden nicht entgehen. Für
manche Kinder ist der einzige Ausweg – der einzige wirkliche Weg zu gehen – der
Selbstmord. In ihrem Buch <i style="mso-bidi-font-style: normal;">The Scarred
Heart </i>(„Das vernarbte Herz“) beschreibt die Autorin Helen Smith den Suizid
eines 13jährigen Mädchens, welches in der Schule regelmäßig gemobbt wurde: „<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Nachdem sie 53 der erforderlichen 180
Schultage versäumt hatte, wurde ihr gesagt, sie müsse in die Schule
zurückkehren oder vor einem Gremium für Schulschwänzer erscheinen, welches sie
in eine Jugendstrafanstalt schicken könnte. Sie entschied, die bessere
Alternative sei, in ihr Schlafzimmer zu gehen und sich mit einem Gürtel zu
erhängen. … In früheren Zeiten hätte sie einfach die Schule abbrechen können,
aber heute sind Kinder wie sie durch die Schulpflicht gefangen.“</i></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Es
ist schon viel gesagt worden über Mobbing in der Schule und andere Probleme,
die mit Schule zusammenhängen, wie allgemeine Unzufriedenheit von Schülern,
Langeweile und Zynismus. Bisher hat niemand einen Weg gefunden, diese Probleme
zu lösen, und niemand wird einen solchen jemals finden, bis wir Kindern die
Freiheit zugestehen wegzugehen. Um diese Probleme endlich und endgültig zu lösen,
gibt es keine andere Möglichkeit, als den Zwang abzuschaffen.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Wenn Kinder wirklich die
Freiheit haben, sich von der Schule zu verabschieden, wird das Weiterbestehen
der Schulen davon abhängen, dass sie zu kinderfreundlichen Orten werden. Kinder
lieben es zu lernen, jedoch hassen sie es – wie wir alle! – gezwungen, penibel
überwacht und andauernd bewertet zu werden. Sie lieben es, auf ihre eigene
Weise zu lernen, nicht auf eine Art, die andere ihnen aufzwingen. Schulen
werden – wie alle Institutionen – nur dann zu ethisch vertretbaren
(Bildungs-)Einrichtungen werden, wenn die Menschen, denen sie dienen, nicht
länger deren Häftlinge sind. Wenn Schüler die Freiheit haben wegzugehen, werden
Schulen ihnen weitere grundlegende Menschenrechte zugestehen müssen, etwa das
Mitspracherecht bei Entscheidungen, die sie betreffen, das Recht auf
Redefreiheit, die Versammlungsfreiheit und das Recht, ihren eigenen Weg zum
Glücklichsein zu wählen. Solche Schulen hätten keinerlei Ähnlichkeit mehr mit
den trostlosen Institutionen, die wir heute „Schulen“ nennen.</span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><b> </b></span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><b>Anmerkung der Übersetzerin</b><br />In Deutschland ist der Begriff »Schule« nicht unbelastet: Einerseits durch einen staatlichen Anspruch auf eine Monopolstellung in Sachen Bildung; andererseits durch die für Institutionen typische Verfremdung des Menschen zum Objekt, hier des jungen Menschen zum »Schulkind«, zum abhängigen Schüler. Hinsichtlich der von Peter Gray unterstrichenen Freiheitsrechte der Person sollte deshalb die von ihm verwendete Bezeichnung »Schule« dahingehend relativiert werden: Da es ihm geradezu um die Würdigung der Subjekt-Person geht, könnte in Deutschland – zur klaren Unterscheidung von der Zwangs-Institution Schule – eher von einer (Bildungs-)Einrichtung gesprochen werden.</span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><i>
<br />
<span style="font-weight: normal;"><br /> </span></i></span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><i><span style="font-weight: normal;">Der Artikel</span> </i><b><a href="https://www.psychologytoday.com/blog/freedom-learn/201304/the-most-basic-freedom-is-freedom-quit" target="_blank">»The Most Basic Freedom Is Freedom To Quit«</a></b><i> <span style="font-weight: normal;">wurde von</span><br /> <b style="font-weight: normal;">Prof. Dr. Peter Gray</b><span style="font-weight: normal;"> im April 2013 in seinem Blog Freedom to Learn veröffentlicht.</span></i></span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><i> </i></span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><i>Meine deutsche Übersetzung erschien zunächst in der Zeitschrift </i><b><a href="http://unerzogen-magazin.de/aktuelle_ausgabe/">unerzogen 3/2013</a></b><i>. </i></span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><i> </i></span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><i><span style="font-weight: normal;">Neben 5 weiteren von mir geschriebenen Artikeln, ist dieser wichtige Beitrag in meinem Buch enthalten: </span></i><b><a href="http://amzn.to/2D6wkJx" target="_blank">Wer sein Kind liebt ... Theorie und Praxis der strukturellen Gewalt</a></b><a href="http://amzn.to/2D6wkJx" target="_blank">*</a><b> </b></span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><i> </i></span></span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><i>Peter Gray ist Professor für Psychologie am Boston College. Er schreibt für die </i>Psychology Today<i> und<br /> betreibt den Blog </i>Freedom to Learn<i>. Er forscht und schreibt heute über das natürliche Lernen bei Kindern<br /> und die Rolle des lebenslangen Spielens. Dabei entstanden ist das äußerst lesenswerte Bu</i></span></span><i style="font-family: garamond, serif; font-size: 12pt; font-weight: normal;">ch </i><a href="http://amzn.to/2zqbh2q" target="_blank"><span style="font-family: "garamond" , serif; font-size: 12pt; font-weight: normal;"></span><span style="font-family: "garamond" , serif; font-size: 12pt;">befreit LERNEN: Wie Lernen in Freiheit spielend gelingt*</span></a><i><span style="font-family: "garamond" , serif; font-size: 12pt;"> </span></i><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , serif; font-size: 12pt;">(</span></span><span style="font-family: "garamond" , serif; font-size: 12pt;"><a href="http://amzn.to/2pi7Bji" target="_blank">Free to Learn</a></span><span style="font-family: "garamond" , serif; font-size: 12pt; font-weight: normal;"><a href="http://amzn.to/2pi7Bji" target="_blank">*</a>).</span></h3>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><i></i></span></span></h3>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">* = Affiliate-Link</span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "garamond" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Falls Du mich und mein Engagement unterstützen möchtest :) </span></span><i> </i></span></span></div>
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<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Als ich dieses kleine, sehr liebevoll gestaltete Filmchen sah, dachte ich sofort: <b>Jaaa, ganz genau so ist es! </b></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"> </span><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/3m4QeVuwKLk?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></span></div>
<div class="" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"></span><br />
<a name='more'></a><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">In dem sehr lesenswerten Artikel <a href="http://www.unerzogen-magazin.de/aktuelle_ausgabe/?view=ad&aid=209">"Co-Sleeping - Glücklich und sicher im Familienbett?"</a></span> sind interessante wissenschaftliche Erkenntnisse zu den im Filmchen gezeigten Phänomenen aufgeführt. Die Autorin Anuschka Hartmann liefert einen Haufen Informationen zu den Fragen, wieso Babys hierzulande eigentlich alleine Schlafen, wie die Praxis des gemeinsamen Schlafens aussehen kann und nach dessen Auswirkungen - und schlussfolgert:</span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><i>"Bei all diesen Informationen über Evolution, Hyänen, Schlaflabore, Bindung, Studien und Forschungen kommt die Frage auf, ob wir diese Fakten überhaupt brauchen. Vielleicht sind sie hilfreich, um ängstliche Schwiegereltern zu beschwichtigen, zweifelnde Freunde zu überzeugen oder die eigenen Ängste zu bearbeiten. Aber ist es wichtig, dass unsere Kinder sich wahrscheinlich besser entwickeln, selbstbewusster oder bindungsfähiger werden? Nicht wirklich. Reicht es nicht,dass Kinder intuitiv in direkter Nähe eines vertrauten Menschen schlafen wollen? Eindeutig.<br />Den Kindern sind die Fakten schnuppe. Ihnen ist egal, ob es nun »natürlich« oder »entwicklungsfördernd« ist, ihrer Mutter nachts den dicken Zeh in den Bauch zu pieken oder ob und wer sich wann welcher Schlafphase anpasst. Sie wollen Nähe, Sicherheit, Vertrautheit, Wärme, Kuscheln, Streicheln, Stillen – und Schlafen natürlich. Und das bei uns."</i></span></blockquote>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><b>Dringend warnen</b> möchte ich dagegen vor Büchern wie "Jedes Kind kann schlafen lernen", in denen Methoden beschrieben werden (z.B. das sogenannte Ferbern), die unmenschlich und unwürdig sind, gravierende negative Folgen für die seelische Entwicklung des kleinen Menschen haben können und die natürliche mütterliche (und väterliche) Intuition untergraben. Die Intention dieses Buches war ursprünglich nicht, als allgemeiner Ratgeber zu dienen. Es sollte quasi ein Notfall-Programm für diejenigen Eltern darstellen, die in einer so verzweifelten Situation sind, dass sie Gefahr laufen, ihrem Kind ernsthaft etwas anzutun. So ist es natürlich besser, ein solches Programm durchzuziehen, als sein Kind zu töten </span></span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><i>–</i></span> was aber kein gutes Argument für das Programm ist. Das zu glauben beruht auf einem großen Missverständnis.</span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Ich möchte am liebsten von jeglichen "Ratgebern" abraten, die die Begriffe "Schlafen" und "Lernen" gemeinsam verwenden (das ist eine gute Faustregel). Als Beispiel habe ich auf der Seite <i>Elternwissen.com</i> einen Beitrag gefunden: <a href="http://www.elternwissen.com/erziehung-entwicklung/baby-schlaeft-nicht/art/tipp/schlafen-im-eigenen-bett.html">"So lernt ihr Kind im eigenen Bett zu schlafen"</a> (was ein so harmonisch wirkendes Foto in diesem Beitrag zu suchen hat, ist mir allerdings ein Rätsel). Den Gipfel der dort beschriebenen manipulatorischen Maßnahmen, die einem Abrichten gleichkommen und aus verschiedensten Gründen abzulehnen sind, bildet folgender "Tipp":</span></span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><i><span style="font-size: small;">Wenn Ihr Kind nachts unbemerkt ins Schlafzimmer schleicht, können Sie
sich eine „Alarmanlage“ bauen. Binden Sie z. B. eine Glocke an die
Türklinke oder stellen Sie ein paar leere Blechdosen mit Plastikdeckel,
die Sie mit einigen Steinen füllen, innen vor die Schlafzimmertür. Dann
sind Sie gewarnt, wenn Ihr kleiner „Gast“ erscheint und können ihn ins
eigene Bett zurückbringen.</span></i></span></blockquote>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Da bleibt mir ehrlich gesagt jeglicher Kommentar im Halse stecken... </span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-SzR-vPbVuH8/UHX_uQcuyyI/AAAAAAAAAEs/IxJV8AxqL6I/s1600/gute+nacht1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://3.bp.blogspot.com/-SzR-vPbVuH8/UHX_uQcuyyI/AAAAAAAAAEs/IxJV8AxqL6I/s640/gute+nacht1.jpg" width="640" /></a></span></div>
<div style="text-align: center;">
<b>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><span style="font-size: x-small;"> </span></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-size: large;">Gute Nacht!</span> </span></span></b></div>
Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6481483191371725811.post-81592723405453834372012-09-22T22:47:00.000+02:002017-12-18T23:59:08.364+01:00Gewalt - Warum so tun, als gäbe es hier eine Debatte?<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Am 9. Juli 2012 veröffentlichte die Kolumnistin <a href="http://www.huffingtonpost.com/lisa-belkin/">Lisa Belkin</a> in <i>The Huffington Post</i> einen Artikel mit dem Titel: <a href="http://www.huffingtonpost.com/lisa-belkin/spanking-is-wrong_b_1659964.html">"Why Does Everyone Pretend There's A 'Spanking Debate'?"</a> - <b>Warum tun alle so, als gäbe es eine "Debatte" zum Thema Schlagen?</b></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Am selben Tag verlas der Kanadier <a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Stefan_Molyneux">Stefan Molyneux</a><b> </b>diesen <a href="http://www.youtube.com/watch?v=NvCZ0hSHxCM">Beitrag </a>auf Freedomain Radio ("the largest and most popular philosophy show on the web"). Ich halte die Kernaussage dieses Artikels für ungemein wichtig und relevant, daher habe ich mir erlaubt, ihn hier zu übersetzen. </span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<a name='more'></a><br /><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Das Thema Gewalt gegenüber Kindern wird behandelt, als ob es sich hierbei lediglich um eine Meinungsverschiedenheit mit zwei (oder mehr) Ansichten handelt, über die es zu diskutieren, streiten, debattieren lohnt. "Schlagen" oder andere Formen von körperlicher Gewalt sind nur <i>ein </i>Aspekt in dieser</span> vermeintlichen Debatte. Den hier angesprochenen Aspekt sollten wir auf <i>jegliche Gewalt </i>gegenüber Kindern (bzw. Menschen überhaupt) ausweiten.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Abgesehen davon</span><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">, <b>dass körperliche Bestrafung - ebenso wie <i>jede </i>andere Form der Bestrafung - als Erziehungsmittel auf Dauer oder gar unmittelbar unwirksam ist</b>, d.h. noch nicht einmal die gewünschten Ergebnisse erzielt... </span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Und <b>dass Bestrafung zu erheblichen negativen Konsequenzen für die physische und psychische Gesundheit führen kann</b>...</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Und <b>dass <i>jede Form einer an Bedingungen geknüpften Liebe und Erziehung</i> - also auch Belohnung, Tadel und Lob!!! - schwerwiegende negative Konsequenzen nach sich zieht</b>...</span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif; font-size: large;"><b>Ist nicht die Würde des Menschen unantastbar?</b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
* * *</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"> </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: large;"><b>"Why Does Everyone Pretend There's A 'Spanking Debate'?" </b></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/NvCZ0hSHxCM?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></span></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Das Thema "Spanking" (Prügeln, Schlagen) war im Laufe der letzten Woche Gegenstand von Debatten auf jeder Eltern-Website, und ich verstehe nicht, warum.</span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Ja, ich weiß, warum es ein <i>Gesprächsthema</i> war - die angesehene Zeitschrift <a href="http://pediatrics.aappublications.org/content/early/2012/06/27/peds.2011-2947" target="_hplink"><i>Pediatrics</i></a>
veröffentlichte zu Beginn der Woche eine Studie, die auf eine mögliche Verbindung zwischen dem Schlagen von Kindern und später auftretenden psychischen Störungen hinwies, und diese Neuigkeiten waren es wert, darüber zu reden.</span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Was ich nicht verstehe ist, warum es eine <i>Debatte</i> war? Eine Debatte setzt definitionsgemäß voraus, dass es zwei Seiten gibt. Ich sehe nur <b>eine</b>.</span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">An welchem Punkt wird etwas einfach zur Tatsache? Der Artikel in der <i>Pediatrics</i>
war nur der Neueste in einem jahrzehntelangen Aufmarsch an Studien, welche zeigen, dass Schlagen - mit der offenen Hand zum Zwecke der Korrektur oder der Bestrafung - im besten Fall wirkungslos ist und im schlimmsten Fall die seelische Gesundheit gefährdet.</span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Im April stellte ein Artikel im <a href="http://www.huffingtonpost.ca/2012/02/06/children-physical-punishment-study_n_1258351.html" target="_hplink"><i>Canadian Medical Association Journal</i></a>
die Analyse von innerhalb zwei Jahrzehnten gesammelten Daten vor und kam zu dem Schluss, dass Schlagen keinerlei positive Folgen hat, die negativen Folgen hingegen sind ein erhöhtes Risiko für Depression, Angst, Substanzmissbrauch und aggressives Verhalten im späteren Leben. </span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Einige Jahre zuvor ergab eine <a href="http://tulane.edu/news/releases/pr_03122010.cfm">andere in der Pediatrics vorgestellte Studie</a> der Tulane Universität, dass dass Schlagen von Kindern im Alter von drei Jahren zu einer höheren Wahrscheinlichkeit führte, dass sie im Alter von 5 Jahren aggressiv, zerstörerisch und "gemein" waren.</span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Vor einem Jahrzehnt nahmen <a href="http://www.apa.org/news/press/releases/2002/06/spanking.aspx">Psychologen der Universität in Columbia</a> mehr als 80 Studien aus über 62 Jahren unter die Lupe und fanden eine "starke Korrelation" (starker Zusammenhang) zwischen Eltern, die Methoden der "körperlichen Bestrafung" anwandten und Kindern, die 11 messbare kindliche Verhaltensweisen zeigten. Zehn dieser Verhaltensweisen waren negativ, wie beispielsweise erhöhte Aggression und erhöhtes antisoziales Verhalten. Nur eine Verhaltensweise <i>könnte </i>als positiv in Betracht gezogen werden: Schlagen führte zu "unmittelbarer Folgsamkeit" (Gehorsam).</span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Eine Schusswaffe auf sie zu richten würde zum selben Ergebnis führen. Aber das rechtfertigt eine solche Tat nicht. Und, wie eine andere Studie zeigte, wenn dieser kurzzeitige Gehorsam auf Kosten einer Langzeit-Depression oder einer langfristigen Missachtung erzielt wird, was ist dann wirklich gewonnen?</span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Trotz dieser Menge an Daten, ergeben Umfragen und Studien jedoch, dass bis zu 90 Prozent aller Eltern ihre Kinder schlagen. Und jedes Mal, wenn wir Erziehungs-Reporter (parenting reporters) über die jüngsten Untersuchungen berichten, sind unsere Kommentar-Threads voll von Fachleuten, deren Anmerkungen von Empörung ("Ich wurde geschlagen und aus mir ist auch etwas geworden, verdammt nochmal") bis hin zu Verzweiflung reichen ("Ich will ja nicht schlagen, aber es ist die einzige Möglichkeit sie dazu zu bringen, dass sie auf mich hören").</span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Ich bin immer wieder erstaunt, wodurch Eltern ihre Meinung ändern. Es ist atemberaubend, wie schnell eine Studie oder ein Artikel - manchmal - unsere Richtung verändern kann. Wir begannen, Babys lieber auf den Rücken zu legen anstatt auf den Bauch, als es <i>Andeutungen</i> eines Zusammenhangs zu plötzlichem Kindstod gab - aber keinen <i>Beweis</i> für einen solchen Kausalzusammenhang. Schwangere Frauen hörten auf, Sushi, Schmelzkäse, Koffein oder gar ein kleinstes Schlückchen Alkohol zu sich zu nehmen bei der geringen, aber dennoch beachtenswerten Möglichkeit, dass kleine Mengen Konsequenzen haben können. BPA(Bisphenol A)-Flaschen verschwanden in gewissen Kreisen quasi über Nacht, als noch inoffiziell eine Verbindung zu Krebs vermutet wurde. </span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Aber dann gibt es wieder Zeiten, da wollen wir einfach nicht wissen. In dieser Hinsicht ist die Diskussion um das Schlagen von Kindern wie die "Debatte" um Impfstoffe. Trotz unzuverlässiger Hinweise auf einen Zusammenhang mit Autismus und vielen Studien, die vergeblich versuchten, diesen Zusammenhang nachzuweise, gibt es doch Ansichten, die sich nicht ändern wollen.</span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><i>Deine Eltern haben dich geschlagen und es hat dir auch nicht geschadet? </i>Sie haben vielleicht auch in deiner Gegenwart geraucht oder dich im Auto nicht angeschnallt - aber wir wissen es jetzt besser. Also würde ich dich gern voller respekt fragen, woher <i>weißt</i> du, dass es dir nicht geschadet hat? Könnte es vielleicht sein, dass, wenn deine Eltern ihre Kinder nicht geschlagen hätten, du vielleicht nicht das Bedürfnis hättest, deine eigenen Kinder zu schlagen? </span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><i>Es ist das einzige, was hilft, wenn deine Kinder nicht hören wollen? </i>Schwedische Kinder laufen nicht Amok in den Straßen und <a href="http://articles.cnn.com/2011-11-09/world/world_sweden-punishment-ban_1_corporal-punishment-elizabeth-gershoff-parents?_s=PM:WORLD">Schlagen ist dort verboten</a> seit 1979. Schweden war das erste von 32 Ländern - inklusive Costa Rica, Israel, Kenia und die meisten Länder Europas - welches ein solches Gesetz verabschiedet hat (A.d.Ü.: Deutschland hat sich danach noch 21 Jahre damit Zeit gelassen). </span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Manche Fragen eröffnen keine zwei Seiten. "Ist es in Ordnung, deinem Kind etwas anzutun, was dich ins Gefängnis bringen würde, wenn du es einem Fremden auf der Straße antätest?", ist eine von diesen Fragen. Du kannst es auch anders ausdrücken: "Ist es ok, einem Kind weh zu tun, um unmittelbar dein Ziel zu erreichen, während die Wissenschaft zeigt, dass dies zu Langzeitschäden führen kann?" Aber es gibt auch darauf nur eine Antwort.</span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Und dennoch, wir sehen es noch immer als Gegenstand einer Meinungsverschiedenheit!</span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">"Schlagen oder nicht Schlagen" (Orig. "To Spank or Not to Spank" - angelehnt an das Zitat aus Shakespeares Hamlet: "To be, or not to be", "Sein oder nicht sein - das ist hier die Frage", A.d.Ü.) lautete die Überschrift sowohl eines gestrigen <a href="http://edition.cnn.com/2012/07/07/health/spanking-mental-illness-reaction/index.html">Berichtes des CNN</a> als auch eines Abschnitts in <a href="http://gma.yahoo.com/video/parenting-26594265/to-spank-or-not-to-spank-29890118.html" target="_hplink">"Good Morning America"</a> vergangenen Donnerstag über die letzte <i>Pediatrics-</i>Studie. "Today" fügte die Zeile hinzu: "Mommy Wars: Raging
Parenting Debate" (etwa: "Mama-Kriege: eine wütende Eltern-Debatte") und ein "Babble blogger" wurde gegründet, um jede Seite zu repräsentieren.</span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span class="hl_text" data-id="1238114" data-score="51">Aber es gibt keine zwei Seiten. Es gibt ein Überwiegen an Tatsachen, und es gibt Menschen, die es unbequem finden, diese Tatsachen zu akzepieren.</span></span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span class="hl_text" data-id="1238114" data-score="51"> </span> </span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Wo genau ist die Debatte?</span></span></span></blockquote>
<div>
</div>
<div>
</div>
<div class="clear full">
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6481483191371725811.post-60529087072601777702012-09-05T09:05:00.000+02:002017-12-19T00:00:54.510+01:00Wie wir unsere Kinder zur Gewalt erziehen<div class="separator" style="clear: both; font-family: "Trebuchet MS",sans-serif; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"></span></div>
<div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Marshall Rosenberg, der "Vater" des Konzepts der Gewaltfreien Kommunikation (GfK), erklärt in diesem Video-Ausschnitt aus einem seiner Workshops, wie wir unsere Kinder dazu erziehen, gewalttätig zu sein.</span></span><br />
<a name='more'></a><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></div>
<div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
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<div align="center" class="MsoNormal" style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<blockquote class="tr_bq" style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><b><span style="font-size: small;">"Wir sind auf eine Weise erzogen worden, die es sehr schwer
macht, zu lieben, und sehr leicht, gewalttätig zu sein.</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Wenn du Menschen dahingehend erziehen möchtest, dass sie getrennt werden von dem, was wir zum Lieben brauchen, und dass sie es genießen, gewalttätig zu sein, dann erziehe sie auf folgende Weise:</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><b></b></span></span></div>
</blockquote>
</blockquote>
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<blockquote class="tr_bq" style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><b>Bring Menschen bei zu überlegen, was sie sind</b>, damit sie sich jederzeit fragen, ob sie richtig oder falsch sind, gut oder schlecht, normal oder unnormal, angemessen oder unangemessen. </span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Und wenn du Menschen dazu erziehen willst, sich noch elender zu fühlen: <b>Bring ihnen bei, zu überlegen, was andere Menschen sind</b>, ob andere Menschen normal oder unnormal, freundlich oder unfreundlich, eigennützig oder uneigennützig sind.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Und wenn du wirklich grausam zu Menschen sein willst: <b>Bring ihnen bei, zu überlegen, was andere Menschen <i>über sie</i> denken.</b></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Noch elender machst du das Leben für Menschen, wenn du ihnen beibringst, über andere zu urteilen. <b>Lehre sie das Konzept des "Verdienens". Lehre sie, dass man sich Liebe <i>verdienen</i> muss.</b> Du musst Liebe erwerben. Aber wenn sie sich auf eine Weise verhalten, die als schlecht beurteilt wird, lehre sie, dass sie es verdienen zu leiden. Lehre sie, dass andere Menschen, wenn sie sich schlecht verhalten, es verdienen zu leiden.</span></span> </div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><b> </b></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"></span></div>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq" style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Willst du, dass es Menschen noch schlechter geht? <b>Bring ihnen bei, dass Bestrafung manchmal notwendig ist.</b> Bring ihnen bei, Strafen zu benutzen, um ihre Bedürfnisse zu erfüllen.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Willst du, dass es Menschen noch elender geht? <b>Bring ihnen bei, Belohnungen zu benutzen, um zu bekommen, was sie wollen.</b></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Willst du, dass es Menschen noch elender geht? <b>Lehre sie, <i>Schuld</i> zu benutzen, um andere zu manipulieren.</b> ...Lehre sie, Gefühle auf diese Art zu benutzen.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Und wenn du aus Menschen wirklich Monster machen willst, bring ihnen bei zu glauben, dass sie von dem <b>Konzept der Pflicht und Verpflichtung</b> beeinflusst werden. Lehre sie in der Sprache, welche bestreitet, dass es eine Wahl gibt. Dass es Dinge gibt, die man tun <i>muss</i>. Du hast keine Wahl. Es ist deine Pflicht und Verpflichtung.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Alles, was du tun brauchst, ist Menschen auf diese Weise zu erziehen und sie vergessen alles darüber, wie wundervoll Liebe ist... und sie werden dahin gelangen, es zu genießen, Schmerz zu erzeugen...</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Warum haben wir überhaupt mit dieser Art von Erziehung angefangen? Diese
Erziehung hat sich bewährt. Sie trägt dazu bei, Herrschaftsstrukturen aufrechtzuerhalten. Wir leben in Herrschaftsstrukturen seit über 8000 Jahren, in denen ein
paar Leute für sich in Anspruch nehmen, besser zu sein, als die anderen. Und
diese kontrollieren die anderen. Um diese Strukturen aufrecht zu erhalten, muss
man Menschen in beschriebener Weise erziehen.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Wenn du Menschen erfolgreich auf diese Weise erziehst, werden sie eins von zwei Möglichkeiten:</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">1. Nette tote Menschen, die tun, was andere Menschen ihnen sagen. Sie tun, was ihre Eltern wollen, was ihre Lehrer wollen, was ihre Chefs wollen, was die Regierung will.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">2. Sie werden Monster...</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"></span></div>
</blockquote>
<blockquote style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;">Diese Art von Erziehung und die Gewalt, die daraus entsteht ist eine
vorübergehende Sache, dies geht ja erst seit 8000 Jahren so. Wenn wir die gesamte
Menschheitsgeschichte betrachten, ist dies nur ein
kleiner Abschnitt, und wir werden relativ schnell wieder zu dem zurückkehren,
was für uns natürlich ist."</span></span></blockquote>
</blockquote>
<div class="MsoNormal" style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6481483191371725811.post-44613083916015608282011-10-22T18:53:00.000+02:002017-12-01T05:34:33.725+01:00Stellenanzeige<blockquote class="tr_bq">
<div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
<span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace;"><span style="font-size: small;"><i>Wir bieten:</i></span></span></div>
</blockquote>
<ul style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</ul>
<blockquote>
<span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace;"><span style="font-size: small;"><i>9-13 Jahre Vollzeitjob<br />Vergütung: unbezahlt </i></span></span></blockquote>
<blockquote>
<span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace;"><span style="font-size: small;"><i>wöchentliche Arbeitsstunden in Großraumbüro: 20-35 (sukzessive Steigerung), als zusätzliches Engagement werden mindestens 30 Min. Überstunden täglich erwartet</i></span></span></blockquote>
<blockquote>
<span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace;"><span style="font-size: small;"><i>Tätigkeit sitzend, vorgegebener Zeitplan im 45-Minuten-Takt (Essenspausen klar geregelt, Toilettenpausen nach Absprache)</i></span></span></blockquote>
<blockquote>
<span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace;"><span style="font-size: small;"><i>Aufgabenfeld: vorgegeben nach festem Plan, übereinstimmend mit dem Ihrer Kollegen (ungefragter Austausch während der Arbeitszeiten untersagt)</i></span></span></blockquote>
<blockquote>
<span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace;"><span style="font-size: small;"><i> Am Ende ein Arbeitszeugnis (wir übernehmen keine Garantie für dessen Nutzen)</i></span></span></blockquote>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6481483191371725811.post-18417408528109360632011-08-14T20:49:00.000+02:002017-12-01T05:23:15.178+01:00Das Lied des Lebens<div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><span style="font-size: small;">Der britische Anthropologe Colin Turnbull berichtet in seinem Buch <i>The Human Cycle</i> von einem schönen Brauch der Mbuti-Pygmäen im Congo.</span></span></div>
<div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<blockquote class="tr_bq">
<div style="color: #4c1130;">
<i><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="font-size: small;">Jede schwangere Frau komponiert für ihr ungeborenes Kind ein Lied. </span></span></i></div>
<div style="color: #4c1130;">
<i><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="font-size: small;">Niemand anders als die Mutter singt dieses Lied für niemand anderen als das Kind. </span></span></i></div>
<div style="color: #4c1130;">
<i><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="font-size: small;">Sie singt es dem Kind vor, während es noch in ihrem Bauch ist. </span></span></i></div>
<div style="color: #4c1130;">
<i><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="font-size: small;">Sie singt es dem Neugeborenen vor, wenn es an ihre Brust gelegt wird. </span></span></i></div>
<div style="color: #4c1130;">
<i><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="font-size: small;">Sie singt es immer dann, wenn das Kind Trost braucht.</span></span></i></div>
<div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
<i><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="color: #4c1130; font-size: small;">Bei den Mbuti wird jeder Mensch mit einem Lied geboren.</span></span></i></div>
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